《幼儿数学活动指导大纲.docVIP

第一章 幼儿数学活动概述第一节 幼儿数学活动对幼儿发展的意义一、幼儿数学活动二、数学活动对幼儿发展的意义第二节 幼儿数学活动的特点一、数学知识的特点二、幼儿参加数学活动的心理特征第三节 幼儿数学活动的基本原则一、发展性原则二、操作性原则三、生活化原则四、科学性原则五、循序渐进的原则六、注重个别差异的原则第二章 幼儿数学教育的目标和内容第一节 幼儿数学教育目标概述一、制定幼儿数学活动目标的意义二、制定幼儿数学教育目标的依据第二节 幼儿数学教育目标的层次结构一、《纲要》中的数学教育总目标解读二、幼儿数学教育的阶段性目标三、数学活动目标第三节 幼儿数学教育的内容一、幼儿数学教育的主要内容二、幼儿各年龄段数学活动的内容第三章 幼儿数学活动的途径和方法第一节 幼儿数学活动的基本途径一：幼儿数学教学活动二、其他环节 中的数学活动第二节 幼儿数学活动的基本方法一、比较法二、发现法三、操作法四、游戏法五、演示讲解法第三节 幼儿数学活动的教具与学具一、教具与学具对数学活动的意义二、数学教具和学具的类型三、幼儿数学教具和学具的选择、制作和使用原则第四章 幼儿分类、对应、排序的活动指导第一节 有关集合、对应、排序的基础知识一、集合的基础知识二、对应三、排序第二节 幼儿对分类、对应、排序的认知特点一、幼儿对分类的认知特点二、幼儿对对应关系的认知特点三、幼儿对排序的认知特点第三节 幼儿分类、对应、排序的活动指导一、幼儿分类、对应、排序的活动内容与要求二、幼儿分类、对应、排序的活动指导三、幼儿分类、对应、排序的活动案例与评析第五章 幼儿以内数概念及运算的活动指导第一节 以内数概念及运算的基础知识一、有关自然数的基础知识二、有关整数加减运算的基础知识第二节 幼儿对以内数概念及运算的认知特点一、幼儿数概念的认知特点二、幼儿以内数运算的认知特点三、幼儿口述应用题的认知特点第三节 幼儿认识以内数概念的活动指导一、感知以内数概念的活动内容与要求二、幼儿感知以内数概念的活动指导三、以内数概念的活动案例与评析第四节 幼儿以内数加减运算的活动指导一、以内数加减运算的活动内容与要求二、幼儿以内数加减运算的活动指导三、幼儿以内数的加减运算与自编应用题活动案例与评析第六章 幼儿认识量的活动指导第一节 有关量的基础知识一、量的概念二、量的比较三、量的度量第二节 幼儿对量的认知特点一、幼儿对一般量的认知特点二、幼儿对时间的认知特点三、幼儿对货币的认知特点第三节 幼儿认识一般量的活动指导一、幼儿认识一般量的活动内容与要求二、幼儿认识量的活动指导三、幼儿认识量的活动案例与评析第四节 幼儿认识时间的活动指导一、幼儿认识时间的活动内容与要求二、幼儿认识时间的活动指导三、幼儿认识时间的活动案例与评析第五节 幼儿认识货币的活动指导一、幼儿认识货币活动的内容与要求二、幼儿认识货币的活动指导三、幼儿认识货币的活动案例与评析第七章 幼儿认识空间概念的活动指导第一节 空间的基础知识一、平面图形二、几何体三、空间方位四、对称与等分第二节 幼儿对空间概念的认知特点一、幼儿对几何形体的认知特点二、幼儿对空间方位的认知特点三、幼儿对对称、等分的认知特点第三节 幼儿认识空间的活动指导一、幼儿认识空间的活动内容和要求二、幼儿认识空间的活动指导三、幼儿认识空间的活动案例与评析第八章 幼儿认识统计的活动指导第一节 幼儿统计基础知识一、幼儿统计中的相关概念二、幼儿统计活动的基本内容第二节 幼儿对统计的认知特点一、幼儿对随机现象的认知特点二、幼儿对统计活动的认知特点第三节 幼儿统计活动指导一、幼儿统计活动的内容与要求二、幼儿统计活动指导三、幼儿统计活动的案例与评析第九章 幼儿数学活动的评价第一节 幼儿数学活动评价的概述一、幼儿数学活动评价的概念和意义二、幼儿数学活动评价的原则三、幼儿数学活动评价的类型四、幼儿数学活动评价的形式第二节 幼儿数学活动评价的实施一、幼儿数学活动评价的对象与内容二、幼儿数学活动评价的一般步骤第三节 幼儿数学活动评价资料的收集方法一、观察法二、调查法三、作业分析法参考文献后记