《幼儿文学对幼儿语言发展的影响Word文档2.docVIP

目录 内容摘要························1页 正文 一，幼儿、幼儿文学以及幼儿园语言教育三者间的关系?幼儿文学情境语言对幼儿语言发展的作用幼儿文学语言的不断积累，将促进幼儿语言表达能力创造性地发展幼儿发展要与幼儿语言理解水平相符幼儿文学是幼儿成长不可缺少的精神食粮 ,是培养幼儿综合素质的启蒙教材 ,特别对幼儿语言的发展有着积极广泛的影响。沐浴于幼儿文学世界 ,听赏中养成倾听的习惯和能力 ,发展理解力 ;模仿中创造新语言 ,提高表达力 ;分享交流中 ,激发幼儿想说、敢说、爱说、能说 ,在运用语言的过程中 ,不断促进语言的丰富和发展 ,全面充分地提高幼儿的语言能力 心理学研究的成果一再证明 :幼儿时期是人的一生中语言发展的关键时期。发展幼儿语言 ,是幼儿教育的一项重要任务。作为浅语艺术的幼儿文学 ,是一种爱的文学、真的文学、美的文学。它是培养幼儿综合素质的重要精神食粮 ,是提高幼儿全面素质的启蒙教材 ,能使幼儿获得真的启迪幼儿文学对幼儿语言发展的影响一、幼儿、幼儿文学以及幼儿园语言教育三者间的关系? 　　1、幼儿的生理、心理特点特点决定了幼儿园语言教育是以幼儿文学作品作为提升幼儿语言能力的主要形式和内容。幼儿的生理、心理特点，使他们天生喜欢文学。幼儿对文学的需求呈主动状态，他们喜欢听故事，喜欢朗诵儿歌和有趣的幼儿诗，喜欢看色彩鲜艳的图画故事。幼儿文学作品为幼儿打开了一扇窗，满足了他们的好奇心和求知欲。幼儿文学是伴随、贯穿整个幼儿阶段的文学，它可以满足不同的年龄段的幼儿的阅读需要。文学的美质在提高他们的语言表达能力和对词语的理解力的同时，潜移默化地播入他们的心田。? 　　2、幼儿文学自身的文学性和多元的教育功能，使之成为了幼儿园组织各种活动的最好帮手。幼儿文学以幻想、快乐、优美、荒诞等品质对幼儿具有强烈的吸引力，征服幼儿，使幼儿乐此不疲。幼儿文学还以其丰富、乐观向上的内容及繁复多样的样式带给幼儿优美的美感、美的享受。它稚拙的美、纯真的美、荒诞的美体现了幼儿纯真的心灵，带给幼儿轻松、快乐、滑稽、幽默等审美品质。这些特点都使幼儿文学在进入语言活动时成为最被幼儿期盼、最受幼儿欢迎的内容。? 　　3、幼儿园语言教育的活动形式和内容决定幼儿文学作品成为幼儿语言成长的主要选择。幼儿园语言教育活动目标一般分为倾听、表述、欣赏文学作品、早期阅读。幼儿园语言活动形式一般分为谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、早期阅读活动、文学作品学习活动。这些活动形式所使用的材料中，就有大量的幼儿文学作品。儿童语言学习系统理论表明，儿童语言发展有赖于三种知识的整合习得：社会知识、认知知识、语言知识，而儿童文学作品本身就是社会知识、认知知识、语言知识的结合物，是儿童语言发展的最好媒介。因此在幼儿园语言活动中，幼儿文学作品被广泛运用。? 幼儿文学情境语言对幼儿语言发展的作用用语言来描绘形象的世界，所以情境语言是一个鲜明点。它在幼儿文学中表现突出。因为它比较注重抒情性：春天来了，花儿开了，小鸟在树上唱起歌来了。像这样的语言很多，当孩子们读后就会很好地记住。　　一次到户外散步，幼儿们见到嫩绿小草，迎春花，鸟儿在树上蹦跳、叽喳。就会情不自禁地说：春天来了，花儿开了。树上鸟妈妈唱歌了。还会说：树上小鸟家，风儿摇啊摇，宝宝睡着了，我们不说话。　　这是对接触到的文学情境语言与现实生活中的情境相结合，从而激起积累的语言活起来，变成真正语言。形成趋向于对环境事物较完美境界的表达。幼儿段的心理特点很突出。刚掌握了语言，词汇量不丰富，只对事物具体形象理解占优势，抽象思维处在萌芽阶段，分析、综合、概括能力刚刚发展，以具体化、形象化的语言给予孩子们在阅读过程中，得以语言方面的发展。　　当然这种语言发展，依照幼儿对文学作品反复性的阅读。在语言发展中起到相应的促进作用。如在观察幼儿阅读一篇文学故事时。可以反复阅读。幼儿也会不厌其烦的要求阅读已经读过的故事。在谈每次对故事理解时会发现，每次的理解都有所提高。理解互动的情感表达也不一样。可见，幼儿理解故事内容的程度都是反复在阅读的过程中，突破、提升。这种反复性的语言，在语言发展过程中，起到非常重要的作用。幼儿文学语言的不断积累，将促进幼儿语言表达能力创造性地发展。文学作品中，有一只大灰狼伪装成小兔子的佬佬想吃掉小兔子的故事。一天，我们的老师带着孩子们在户外玩《佬佬几点了》的游戏。老师扮演老狼想吃掉兔子。想尽办法来骗取他们出门。于是，我们的老师用文学作品中的情景语言自编儿歌为他们进行演唱表演。老师说：“免子妈妈不在家，佬佬来看兔宝宝，兔子宝宝真乖啊，把门开开，佬佬到！”当老师念完自编的儿歌后，想看看孩子们的反应如何。片段，孩子们马上接上老师的儿歌：“不开不开就不开，你才不是我佬佬，妈妈说了不开门，来了老狼要吃掉。”并