（全新）相贯线教案.docVIP

2007年全国职业培训 参评组别：B154 专业分类：机加工 优秀教研成果评选活动参评教案 课程名称：机械制图 两圆柱正交时相贯线的画法  学科 机械 制图 第三章 组合体 §3－2 截交线与相贯线的画法 §3－2－2 两圆柱正交时相贯线的画法 审批签字及时间 2007.04.02 授课时数 2学时 教学方法 启发、引导、赏识教育法 教 具 多媒体教室、powerpoint多媒体课件、AutoCAD实体课件 授课时间 2007.04.04 2007.04.05 授课班级 06中铝机电班、06中铝压加班 教学目的 掌握知识：①等径与不等径时相贯线的画法； ②相贯线的表面取点法与简化画法。 训练能力：学生通过对相贯线画法的学习与理解，在实际现场中知道如何运用所学知识进行看图与画图;继续加强学生的动手、动脑能力。 扩展思维：采用启发、引导、赏识教育的教学方法，围绕所学知识，扩展学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点 和难点 重点：1、等径与不等径时相贯线的画法。 2、相贯线的表面取点法与简化画法。 难点：综合地运用所学知识，掌握正确地画出相贯线的方法。 授课过程 组织教学：1分钟 复习提问：5分钟 讲授新课：81分钟 总结课程：2分钟 布置作业：1分钟 备注： 参考资料： [1] 技工学校机械类通用教材：《机械制图》，机械工业出版社，1985年6月。 [2] 全国技工学校非机械类通用教材：《非机械类机械制图》，中国劳动出版社，1992年3月第2版。 [3] 东北大学工程图学教学与研究中心编 《画法几何及机械制图》，高等教育出版社，2004年7月第3版。 授课前分析： 学生：现在技校学生普遍年龄较小、基础较差，对机加工十分陌生的特点，所以，在授课时应采用“赏识教育法”，多鼓励，多肯定，发挥学生的主观能动性，让学生主动地去思考、去探求；在概念的基础上去分析、理解教材内容；尽可能地多利用多媒体、教具模型、实物，采用讲、练结合，多启发、引导学生，抓住知识点，帮助学生建立理论与实际相结合的思维模式，进而更准确地理解理论、利用理论，使学有所用。 教材：本节课主要讲述利用表面取点法画相贯线以及相贯线的简化画法。授课内容多以分析视图为主，非常抽象，比较枯燥，所以要借助实体模型帮助学生理解相贯线，建立相贯线的概念，且本次课的内容对学生如何掌握正确地画出相贯线起到至关重要的理论指导作用，所以，授课时要多与学生产生互动，采用多提问，多思考，在多媒体课件、AutoCAD实体模型的辅助下，启发、引导学生逐步理解教材内容，为学生在相贯线的画法训练中打下良好、扎实的基础。 洛阳铜加工集团公司技工学校 教案用纸 教 学 内 容、 方 法 和 过 程 附 记 组织教学（1分钟） 复习提问（5分钟） 1．两个实体叠加在一起时，在交界处会出现有线或无线两种情况。 ①在什么情况下不画出交线？ 当两个实体表面平齐（共面），交界处无线； 当两个实体表面相切，在相切处无线。 ②在什么情况下要画出交线？ 除去以上两种情况，即两实体表面相交，要在相交处画出交线。 2．如果我们给平面与平面或平面与曲面相交产生的交线起个名字的话，应该称之为什么？ 截交线。 3．我们在本章第一节学习了这样一个定义：两个立体相互贯穿而产生的交线，我们称之为什么？ 相贯线。 讲授新课（81分钟） 不同直径两圆柱正交相贯的画法（64分钟） 【分析】：（约3分钟） 我们知道：相贯线是由两个立体相互贯穿而产生的，那么，在我们生活当中以哪些物体上会出现相贯线？它的形状是怎样的？ 【引导】：引导学生得到结论：（约2分钟） ★各种阀体、管件的三通、四通、各种栏杆、健身器材等，这些物体表面上都会有相贯线的存在。 ★相贯线为一条封闭的空间曲线。 ①表面取点法：(34分钟) 第一步：通过圆柱表面上的四个特殊点来画相贯线。 查看出勤情况，为开始教学做准备。 在学生回答完问题后大屏幕上投影实体模型，并做分析总结。 目的：为讲解新课打基础。 先演示课件，然后再请同学们一块儿进行分析。 注意：对分析、讨论中不准确的地方，不直接否定，通过其他同学的补充发言予以充实和纠正。然后通过课件演示，启发、引导学生得到左侧★结论。 洛阳铜加工集团公司技工学校 教案用纸 教 学 内 容、 方 法 和 过 程 附 记 演示课件（约5分钟） 在黑