《学前儿童科学教育作业.docVIP

一、填空题 1、科学是关于（ ）、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。 1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“（ ）”。 3、1935年，由雷震清副教授编写《 》一书出版，这是我国第一本供教师用的儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。 4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具体地说，科学教育系统传授数学、( ), 实现人的科学化的教育活动。 5、在我国古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在（ ）中接受教育。 6、古代的儿童科学教育，往往和（ ）紧密结合。 7、1893年，（ ）在翻译介绍日本的数目时，首先使用了“科学”这个词。 8、科学活动起源于人类（ ）实践和（ ）实践。 9、“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以（ ）为基础。 10、在1903年我国自己开办的第一所幼稚园——（ ）的保育科目共有七个方面，其中也包含了“手段”。 11、1932年10月，当时的国家教育部正式公布了《 》，正式规定有关科学教育内容的课程——“社会和自然”，并在“社会和自然”的科目下列举了该科目的目标和内容。 二、概念题 1、学前儿童科学教育 2、科学教育 3、技术 三、选择题 科学技术的功能包括（ ） A、认识功能、精神功能 B、认识功能、创造功能 C、认识功能、生产力功能 C、精神功能、创造功能 2、世界上首创用实验法进行科学教学的是（ ） A、孟子 B、墨子 C、老子 D、孔子 3、我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程而进行，是在清代（ ）年间。 A、乾隆 B、嘉庆 C、同治 D、光绪 4、提出儿童概念发展理论的是（ ） A、加涅 B、皮亚杰 C、维果茨基 D、布鲁姆 四、简答题 1、简述科学与技术的区别与联系。 复习：第一章? 绪论? 学前儿童科学教育的目标 本章提要：本章包括科学与技术、学前儿童科学教育、学前儿童科学教育的发展、学前儿童科学教育的意义等四方面的内容。 本章重点：学前儿童科学教育的概念；难点：科学、技术的概念。 1、科学与技术 （1）科学与技术的概念 科学：是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中到检验和发展 。 科学是反映客观事实和规律的知识体系，科学是人们探索世界、获取知识的过程，科学还是一种看待世界的方法和态度。 技术：泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程或作业程序、方法。 技术是对自然界的控制和利用，技术的表现形式是多元的，技术是成套的知识体系。 科学与技术的区别： 科????? 学 技??? 术 以认识自然为目的 以改造自然为目的 回答“是什么”、“为什么”的问题 回答“做什么”、“怎么做”的问题 获得新知识(发现) 创造新产品(发明) 科学与技术的联系：相互紧密联系，相互依赖，相辅相成。 （2）科学与技术的功能 科学技术有两个功能：认识功能和生产力功能。 2、学前儿童科学教育 （1）学前儿童与科学 皮亚杰：提出认知发展阶段理论，将儿童的发展分为若干个阶段，并将2——7岁阶段称为“前运算阶段”。 维果茨基：认为儿童概念的发展是由概念含混、复合思维和抽象思维三个时期组成的，每一个阶段又包含着若干个小阶段。在幼儿园科学教育过程中，教师不应该急于将由科学家们发现的科学现象和原理，按成人理解的方式传递给儿童，并要求儿童像成人那样去理解科学家们发现的科学道理。教师应该顾及到儿童的“天真理论”。“天真理论”是儿童在学校学习之前已获得的一些关于自然现象的概念，也被称之为“前概念”、“幼稚理论”、“直觉概念”等。 布鲁纳：认为儿童必须先通过操作具体实物发展概念，进而逐渐发展到以抽象符号表达概念的层次。强调发挥儿童学习的主动性，要求让儿童主动地发现知识，而不是被动地接受知识。因此，他竭力倡导发现学习（发现法），并广泛地运用于科学教育。 （2）学前儿童科学教育 科学教育：是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。具