名词解释课堂教学设计 教学设计的基本过程.doc

名词解释课堂教学设计 教学设计的基本过程 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计的基本过程”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：教学设计基本步骤 教学设计基本步骤 1．教学对象：具体分析所选班的学生的基础、学习情况，及学生对本次课的知 2．教材分析：分析教材所涉及的内容，对内容进行分层，哪些内容是学生必须 掌握，是学生容易掌握，哪些内容较深，与学生目前的知识水平 3．教学目标：根据该班学生的实际情况及教材的要求具体分析，设定本次课的 5．教学思路：为实现教学目标的而选择何种种教学方法和教学手段，能达到的 6．教学策略：能充分体现本次课的教学思路，在课堂教学中所采取的具体做法； 篇二：教学设计的一般过程 教学设计的一般过程 一、教学设计的主要环节 教学设计是综合多种学科理论和技术研究成果的学科，其主要理论基础有学习理论、教学理论、系统理论和传播理论等，每一种理论都从不同的视野对教学设计的形成与发展产生了重要的影响(转引自何克抗等，2005)，其中学习理论是四种理论中最重要的理论基础。 传统教学设计主要面向教师的教，通常包括以下几个环节： (1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； (2)学习者特征分析——确定教学起点，以便因材施教； (3)在以上分析的基础上，确定教学方法、策略； (5)进行施教，并在教学过程中作形成性评价； 二、 建构主义环境下的教学设计目的是为了促进学生自主地学，设计过程一般包括：? (1)情境创设——创设有利于学生自主建构知识意义的情境；? (3)自主学习策略设计——自主学习策略是引导学生自王学习、自主建构的内在因素，其作用是为了调动学生学习的主动性、积极性，以达到自主建构的目标； (4)组织协作学习——通过协作交流、思想碰撞、取长补短，深 化学生的意义建构； 三、“学教并重”的教学设计则在理论、方法和过程建构主义环境下的教学设计上都兼取两者之长并弃其之短，既突出学生的主体地位，又重视教师的主导作用，其设计过程主要包括： (1)教学目标分析——确定教学内容及知识点顺序； (2)学习者特征分析-——确定教学起点，以便因材施教； (3)教学策略的选择与活动设计； (4)学习情境设计； (5)教学媒体选择与教学资源的设计； 传统教学设计通常也称以教为中心的教学设计，主要面向教师的“教”，其主要内容是研究如何帮助教师把课备好、教好。其教育思想倾向于以教师为中心。 近年来，随着blending learning新概念逐渐被国际教育技术界所接受。愈来愈多的教师认识到“以学为主”的教学设计有自己的突出优点(有利于促进学生自主探究和创新精神的培养)，但也有自身的缺陷(不利于系统科学知识的传授与掌握)；而“以教为主”的教学设计恰好与之相反。若能将两者有机结合，正好可以优势互补。结合以后的教学设计，我们称之为“学教并重”的教学设计。这种教学设计既强调充分体现学生的主体地位。又强调充分发挥教师的主导作用。 篇三：课堂教学设计的基本方法与步骤 课堂教学设计的基本方法与步骤 教学设计是指为了达到预期的教学目标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统规划的过程。具体包括：分析学习需求、 确定教学目标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。 一、教学设计的理论基础是： 二、教学设计的基本理念 4、培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。 三、教学设计的基本原理 1．目标导向原理 2．教学结构的整体优化原理 每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教学效果的力并不是各要素的力的简单加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。这是教学设计必须遵循的一条重要原理。 3．教学活动的系统有序原理 教学有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身的学习上。 4． 反馈控制原理 四、教学设计的基本内容 教学设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，如下图所示： 1．教学对象分析分析要点： 分析学生 的知识、技能基础水平，为确定教学重点、难点、选择教学方法提供依据； 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 6