Unit 7 How much are these socks_81207.pptVIP

Unit 7 How much are these socks? Section A 2a-2e 说课 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 教材分析 本节课是Unit7的第二课时，以购物话题为主线，围绕谈论服装、询问价格和表示感谢等语言功能项目展开了一系列的任务活动。既复习了颜色类、衣物类的词汇，又学到了新的购物用语，而且为将要学习到的Section B的内容打下一个基础。教材内容从基本的语言知识到语言综合运用层层递进，听、说、读、写依次展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生有目的的学习目标语言。 三维目标： 知识与能力： 巩固衣物类的词汇； 复习颜色类词汇； 学习新的词汇和短语：big, small, short, long, need, take, a pair of； 能够用How much句型谈论衣物的价格； 会使用合适的购物用语。 过程与方法: 通过听、说、读、写等活动培养学生良好的听说能力。 通过小组合作学会使用目标语言。 情感态度价值观 学会感恩 树立正确的消费观念，养成节约用钱的生活习惯 教学重点： 帮助学生提高听说能力 教学难点: 正确的使用以复数形式出现的衣物类单词socks\shorts\shoes\ trousers等。 正确的使用目标语言和购物用语 学情分析 知识基础：学生已经掌握衣物、颜色、数字、价钱等的词汇，为本课的顺利学习打下基础。 学习能力：七年级的学生自主学习的能力参差不齐，口语表达有待提高。 习惯态度：七年级新生学习态度积极，表现欲强，学习的良好习惯尚未养成，极少数的同学有懒惰的思想，但大部分同学都能积极参与小组活动。 针对以上情况，我们采用以下措施： 我们通过丰富的图片和一段自制的微视频，让学生直观地复习和学习有关购物的词汇和句型。 通过小组合作激励评价，激发学生的主动性和团队意识。 教法学法 基本指导思路： 根据新课标的基本理念，在教学中，努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中，不仅能建构知识，提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等方式，完成任务和实现目标，在学习过程中调控情感态度和学习策略以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 教法： 情景引入法 利用多媒体创设情景 听力训练 复习颜色和价钱的词汇，并正 确使用目标语言 任务型教学 模拟真实情景练习对话 学 法： 分组合作学习 教学过程： 导入 口语练习目标语言 听力训练 模仿视频表演对话 课堂练习 导入： 设计思路：根据新课程基本理念，我们要充分考虑语言学习的渐进性和持续性。丰富的图片让学生轻松愉快地进入课堂学习的氛围，这个活动不仅帮助学生学会运用这些词汇描述事物而且也为接下来的对话练习提供了词汇基础。 实现方式： 多媒体呈现图片 师生问答学习新知 口语练习： 设计思路：新课程要求，教学要面向全体学生，关注学生的全面发展，通过师教生，生教生让每个学生都有所进步。本环节内容是本节课本单元的教学重点和难点，实现课标要求的说的练习。我们设置这个活动一方面是对于How much 句型的练习，另一方面及时纠正学生在对话过程中容易出现的错误。 实现方式：小组合作练习并展示对话，而且给出评价与鼓励。 听力训练： 通过听力训练，检查学生对于衣物、颜色、大小、形状以及询问价钱的词汇和表达方式的掌握情况，这是对学生听力技能的培养。通过竞争鼓励学生增强自信心，积极参与回答问题。 新课标中明确指出五级听力的要求，学生能从听力材料中提取信息和观点；能针对所听语段的内容记录简单信息。 模仿视频表演对话： 设计思路：根据新课标的要求，强调学生的学习过程，重视语言学习的实践性和应用性，最终实现“读与说”的功能。学生在前三个环节的学习和积累的基础上可以在真实的环境中体验和运用语言，达到学以致用。 课堂小测验： 设计思路：帮助老师和学生及时观察和了解学生的学习困难，把握课堂教学目标的落实。 总的来说本节课始终围绕几点开展： 1、以学生为教学的主体，创造语境，发展学生的英语思维以及对学生听、说、读、写能力的培养。 2、重视语言的实践性和应用性，从词汇到句子再到对话，层层推进。 3、充分发挥学生的主动性和合作性，增强学生的团队意识。 * 田 黎 梅 晋城四中 1.听、说、读、写能力的培养是初中英语教学的重点 2.先学后教，以学定教 3.非智力因素激发智力因素 通过呈现图片的方式，围绕shopping这个话题，利用思维导图循序渐进地输入与购物有关的语