培养学生的创造性思维 中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析.doc

培养学生的创造性思维 中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 中职电子线路教学对于学生创造性思维的培养分析 【摘要】纵观发达国家的发展历程，不难发现它们在发展本国经济的过程中十分重视职业教育的发展，高素质的中等职业技术人才在促进经济发展的过程中起着不可替代的重要作用。随着我国经济和社会的快速发展，国内社会对高素质的中等职业技术人才的需求量不断扩大，重视促进中等职业技术人才的培养和发展对实现我国中华民族的伟大复兴和繁荣起着重要的动力支撑作用。 【关键词】中职;电子线路教学;学生创造性思维;培养分析 引言 江泽民同志曾经说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不懈动力，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要，21世纪是知识经济的时代，知识经济更需要创造性人才[1]。”21世纪的教育只有强调创新精神对经济、社会发展的重要性，在具体的教学活动中科学合理地融入创新性思维和方式，打破传统的教育思想和陈腐的机制，大力培育和发展学生的创新精神和创新能力，才能为我国的社会和经济发展提供源源不断的动力。而中职电子线路教学相对于普通中学的教学而言，其不单单要求学生掌握相关的理论知识和技能，更重要的是将所学知识和技能运动到具体实践过程中，在实践中不断创新。 1.中职电子线路教学培养创新性思维的重要意义 中职电子线路教学过程中，学生要参与很多实验教学，在实验的过程中，学生要积极运用逻辑思维能力，灵活应用所学的电子线路的理论知识，综合利用数学形式。在传统中职电子线路的课堂教学中，教师往往采取的是“满堂灌”、“填鸭式”和“教师中心”的教学模式，忽视了中职学生才是课堂教学的主体，忽略了学生本身具有的能动性，没有培养和发展学生的自主学习和探索的能力，阻碍了创新思维和创新能力的培养和发展。此外，在传统的教学观念中，很多教育工作者、家长甚至是学生自己认为具有创新能力的“天之骄子”犹如凤毛麟角，不可能被自己遇到或者是自己。这种思想与真理是背道而驰的，事实上，创新能力不仅仅局限于少数的“天才”，每个人都具有不同程度的创新潜质，只是没有被挖掘出来和充分利用。学校和教师分别作为优秀建设者和接班人的摇篮和导师，一定要坚定科学的理念教育规律，在教学中坚持以“学生为主体，教师为指导”，用科学合理的教学方式来引导学生的进步和发展，为社会培养优秀的实用性创新人才。 2.激发学生对中职电子线路教学相关问题的思考 培根认为：”如果你从肯定开始，必将以问题告终，如果从问题开始，则将以肯定结束[2]。”爱因斯坦也曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅仅是一个科学上的实验技能而已，而提出一个新的问题，新的可能性，以及从新的角度看旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步[3]。” 在中职电子教学的具体实践中，教师在课前预习、 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根