多媒体课件制作要求 普通高中多媒体课件教学之我谈.doc

多媒体课件制作要求 普通高中多媒体课件教学之我谈 导读：就爱阅读网友为您分享以下“普通高中多媒体课件教学之我谈”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 普通高中多媒体课件教学之我谈 【摘要】随着计算机辅助教学轰轰烈烈的开展，多媒体软件逐渐被引进课堂教学，将教师难以用常规教学手段表述清楚的时空等概念通过直观的图、文、声并茂的展示顺利地予以解释清楚，这有利于培养学生的学习能力与开拓学生的视野。但在制作课件的过程中以及实际教学中，存在一些问题，应引起教师的重视。本文就普通高中多媒体课件教学中的所存在的问题以及在制作课件的过程中需要遵守的原则和注意事项作一简单的阐述。 【关键词】多媒体；课件；计算机；教师 现代教育观认为：现代化的教育，除了教育思想、教育目标、教育内容的现代化外，更要体现教育方式、教学手段的现代化。其实现途径之—就是计算机辅助教学。计算机辅助教学作为一种先进的教学手段，以其直观性、灵活性、实时性、互动性、立体化的优势，越来越受到广大教师和学生的青睐。但如何将计算机应用于教学中，实现教学手段的现代化，一直是计算机专家和教育工作者共同关心和研究的话题。许多人对它表现出了高度的热情，但也有不少人对它不感兴趣，满腹怀疑，甚至嗤之以鼻。而我毫不怀疑计算机进入教学主流的前景，对此我满怀乐观。同时，我作为普通高中的电教人员，又对目前看到的许多计算机辅助教学持怀疑态度——其中大多数的是计算机辅助教学根本没有必要的，它们有的是本末倒置，有的是兼收并蓄，模糊教学的重点难点，还有的老师根本不会做课件却堂而皇之用自己的课件在上多媒体课。 一、多媒体课件教学存在的问题 第一，制作的课件缺乏通用性。 通用性是考察课件效率和效益的重要标准之一。许多人制作课件，出发点不是为整体的教学服务，只是为了偶然上公开课的需要。课要好看，要充分显示出“运用了最先进的教学手段和工具”——这就是许多人运用多媒体上公开课的心态，为此花费很多的时间、精力或金钱（花钱请其他人来做）来制作课件。这种课我们最常听到的评语是：课件花了很多时间和精力，课堂气氛很好，信息量很大，效果比传统教学方式好，等等。平时用三个小时备的课，现在因为要用多媒体，花了三十个小时去准备，也就是说多投入了十倍的时间和精力，而那节课能好十倍吗？我们都知道，一节公开课，能比平时好三倍就不得了了，哪怕你花一百个小时去准备。我们运用了多媒体，效率反而降低了，这一事实却是确凿无疑的。何况，一个人能有多大的精力？ 整一个学期都在为一节课翻肠倒胃， 其它的课肯定大打折扣。这对学生、对学校都不一定是好事。 第二，制作的课件，过于追求“系统性”。 有些教师利用多媒体课件，从引入到新课，从概念到规律，从举例到课练，均投影在屏幕上，学生看得多、听得多，思考就少，只强调过多的外部刺激，不 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种，分别见附录2