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对体育游戏运用现状调查与分析类别：┊作者：宿方彬┊发布日期：2010-10-18 15:51:00　 对体育游戏运用现状调查与分析摘要：在新时期的体育教学中体育游戏由于健身效果好、趣味性强，同时有效地增强了学生对体育课的兴趣，促进了学生的学习和心理健康发展，因此正成为体育教学的一个重要手段。本文通过对全镇体育教师运用体育游戏的现状进行调查分析得出以下结论：体育游戏在课堂教学中得到体育教师和学生的认可和重视，并在教学中广泛运用，而在应用过程中体育教师选择固定游戏的比例略高于自编游戏。普遍认为在课堂的准备部分运用效果好，却忽视了在课堂的基本部分和结束部分的功效，而在游戏强度的把握和安排上也能体现体育游戏的运用价值。本文针对大多数体育教师在运用体育游戏过程中所存在的不足之处提出一些建议：体育教师在教学过程中应尽量减少使用传统固定的体育游戏，平时多加积累对体育游戏深入研究创新自编，不断以新颖的游戏来提高学生的兴奋性，将体育游戏融入到课堂的各个环节，提高教学质量，注意游戏的负荷，重视安全问题，保证体育游戏顺利进行。关键词： 体育游戏 趣味性 教育功能一、引言游戏早在人类社会初期就作为教育和体育的手段，人们借助游戏对自己的后代进行教育、传授各种社会活动的经验，首先是劳动的经验。游戏在一定程度上反映了人类社会的生活方式，如原始社会末期的鄂温克儿童经常进行的“打熊游戏”正是鄂温克人游猎生活的反映。现代儿童乐园里那些大型的电动游戏、电子游戏等则是现代信息社会科学技术新发展的反映。游戏是一种普遍现象，孩子们在自然玩耍中随心所欲，超越了历史及风土规矩，所以游戏含有玩耍、消遣和娱乐的意思。正如荷兰文史学家浩依金在《游戏与人》中写到：“今天，在我们的生活中，人们已除去了那种认为玩是一种恶习的意识，从身心健康出发，玩耍不仅是对孩子，还是对大人都是一种不可缺少的体育活动”。 体育游戏是游戏的一种，它是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。随着社会生产力的发展和人们生活的改善，游戏活动与文化娱乐活动的发展、竞技运动有着更为密切的关系，竞技运动是从单独的游戏发展起来的，譬如球类运动就是球类游戏的高级发展，随着人年龄的增长、体力的增强、运动技能掌握的提高以及智力的发展，游戏的内容更加丰富，难度和强度也不断提高，这表明体育本身就是一种游戏[1]。体育游戏又有不同的分类方式，按组织形式分可分为不分队游戏和分队游戏；按活动项目可分为奔跑游戏、跳跃游戏、投掷游戏等；按发展身体素质可分为速度游戏、耐力游戏、力量游戏等；按游戏性质可分为一般游戏、球类游戏、军事游戏等[2]。相较于传统的体育教学模式，体育游戏贯穿于教学内容中的教学方式能激发学生的浓厚兴趣，充分发展儿童、青少年的体力和智力，促进其身心健康，与当下新课标所提倡的快乐体育相辅相成，成为体育教学的一项重要内容，有效地增强了学生对体育课的兴趣，促进了学生的学习。但如何更好的将体育游戏融入教学中，如何合理的运用体育游戏调动学生的积极性，达到预期的教学效果是目前的问题所在。本文以全镇体育教师及学生为调查对象，调查研究他们在教学过程中运用体育游戏的现状，为体育教学提出有效的建议，使其合理的运用体育游戏，更好的完成教学任务。二、研究对象与研究方法 1、研究对象 全镇体育教师及全镇中小学学生，初中生100人、小学高年级100人，小学低年级100人，教师16人。对他们在教学过程中体育游戏的运用现状进行调查分析。 2、研究方法 （1）文献资料法：查阅了有关体育游戏与体育教学的相关资料，进行整理分析。（2）问卷调查法：发放问卷300份，回收270份，有效问卷261份，回收率90％，有效率87％。（3）数理统计法：对调查得来的相关数据运用数理统计法进行处理，得出相应结果，并进行分析。三、调查结果与分析 1、对体育游戏的运用频率和运用价值的调查结果与分析 对于我镇现实情况对于课堂的组织和气氛的调动比较困难，不能调动学生的积极性，而体育游戏却恰恰能帮助老师们解决这些问题。从表1、表2可看出大部分教师在体育教学中经常使用体育游戏，普遍认为在体育教学中运用体育游戏非常有价值。表1 体育游戏的使用频率 经常 偶尔 从不初中小学高年级小学低年级 72.1％ 64.3％ 63.7％ 27.9％ 29.6％ 29.9％ 0 6.1％ 6.4％表2 体育游戏在课堂上的实用价值 非常实用 一般 不实用初中小学高年级小学低年级 84.4％ 82.8％ 83.1％ 15.6％ 17.2％ 16.9％ 0 0 0 2、对体育游戏的选择与分析 虽然体育游戏形式多样，但并不是所有都适合教学活动，为了便于教学和取得良好的教学效果，在选择体育游戏时应注意选择具有趣味性的游戏，游戏的动