《小学语文北师大版二年级上册教学设计：第十二单元考验.docVIP

第十二单元 考验 教学目标: 认识本单元26个儿类字,能规范书写15个一类字 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章的思想感情 养成良好的写字习惯和读书习惯提高阅读兴趣 课时安排：7～8课时 特殊的考试 教学目标： 认识本课11个生字,能规范书写其中的7个生字 正确流利有感情朗读课文,理解课文内容,感悟文章思想 巩固已有的识字方法 养成良好的学习习惯 激发学生参与兴趣 教学准备：挂图 教学过程： 教师行为 学生活动 引 入 新 课 同学们我们都参加过考试,今天我们所说的考试与我们所说的考试与我们平时的考试可不一样,你们想知道是一次什么样的考试吗? 板书课题 倾听 齐读课题 初读课文学习生字 打开书59页,试读课文,解决遇到的不认识的字 刚才同学们读的非常认真,下面水源一读给大家?其他同学边听编著以它的字音是否读的准确 现在同学们基本能把课文读下来,接下来就读一读课后的生字 把一类字描一描写一写,看谁写的最好 用自己喜欢的方式 知名度,其他同学注意倾听评价 小组长检查 独立完成,小组评价 合作探究深入学文 指名读课文,其他同学边听边想:课文主要写的是什么?这次考试考的是什么? 组织学生交流课文主要讲了一件什么事情 在这次考试中为什么只有小白兔被录取了,其他动物没有录取?默读课文化处关键的词语. 组织学生交流汇报. 教师根据学生回答相继引导 学生汇报第二自然段的时候，指导学生有感情朗读，体会小猴、小狐狸、小熊都很讲卫生。 学生汇报3、4、5自然段的时候。注意体会小猴、小狐狸、小熊当时的心情 指名读回答问题 小组内自由交流 默读课文边读边画 小组内交流自己的想法 集体交流抓住重点 边沿感悟回归整体 请同学们把课文中的情景表演出来 指导：先来想象一下此时各种小动物的心理可能会怎样想？先同学之间互相说一说 组织同学以小组为单位到前面来表演 颁发“最佳表演奖章” 分组完成 找同学来表演 课外拓展 通过对课文的学习，老师相信每个同学一定都意识到保护环境的重要性。课下老师希望每组同学出一道环保“考题” 小组内商量一个有创造性的“考题” 小马过河 教学目标： 1.学会本课11个生字和由生字组成的词语。练习用“四周、如果”造句。 2.理解课文内容，使学生懂得遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：挂图 教学过程： 第一课时 　　一、启发、谈话，揭示课题。 　　小朋友们，今天我们再学习一篇童话故事，《小马过河》，看到这个题目，你们想知道什么呢？(想知道小马为什么过河？小马怎样过河？结果怎样？)好，我们就带着这些问题来学习这篇课文。 　　二、让学生轻声自由读课文，把不认识的字看拼音多读两遍。教师检查自学效果。 　　1.读下面带生字的句子。 　　(1)一匹(p!)小马连蹦(b8ng)带跳地驮着半(b4n)口袋麦(m4i)子向磨坊跑去。 　　(2)一条河挡住了去路，小马向四周(zh#u)望望，怎么办呢？如(r*)果妈妈在身边多好哇！ 　　(3)牛伯伯(b$bo)说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 　　(4)松鼠说：“水深得很哩！小马，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一个伙伴(b4n)就是掉在这条河里淹死的。” 　　(5)小马甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去问妈妈。 　　2.抽读词卡。 　　一匹 半口袋 麦子 伙伴 　　如果 四周 牛伯伯 昨天 　　甩尾巴 　　3.抽读字卡。 　　匹 半 麦 伴 如 周 伯 昨 甩 　　三、整体感知课文内容。 　　教师范读课文。请同学们标出自然段序号并想一想，课文里讲了几种小动物？讲了他们的什么事？ 第二课时 　　一、深入理解课文内容。 　　1.请同学们一边认真读课文，一边思考以下问题。 　　(1)小马为什么过河？妈妈怎样说的？小马听了怎样？ 　　(2)小马过河遇到什么困难？它当时怎样想的？怎样做的？ 　　(3)老牛和松鼠对小马各是怎样说的？小马以后怎么做的？ 　　(4)小马跑回家后对妈妈说了些什么？妈妈怎么说的？ 　　(5)小马听了妈妈的话后怎么做的？结果怎样？ 　　要求：先自己在书上找出答案，然后小组交流，再全班讨论。 　　重点指导以下部分： 　　(1)、(2)题，通过指导朗读理解：“怎么不能？我很愿意帮您做事”，用高兴的语气，读出小马的天真活泼。“我能不能过去呢？”要读出为难的语气。 　　第(3)题，通过抓重点词语，指导朗读去理解；老牛的话——“水很浅……能趟过去。”用满不在乎的语气读；松鼠为什么“大叫”？(着急，害怕小马淹死。)为什么“认真”地说？(为让小马相信它的话；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是开玩笑)它的话要读得声音响亮