Unit4MyHome教学设计.docVIP

一、教学内容分析 这节课学习的主要词汇有study,?bathroom,?bedroom,?living?room,?kitchen以及句型This?is?my?home.?You?can?see?a?bedroom…其中This?is?my?room…句型在第一册中出现了，学生比较容易接受。Let’s?do部分体现了不同房间的功能性，让学生在有节奏的旋律中掌握词组。学生运用学过的词汇以及句型来描述自己的家。 二、教学目标 知识目标： 1.?能听懂、会说三会单词：study,?living?room,?bathroom,?bedroom,?kitchen 2.?能听懂、会说Let’s?do的指令语，并做出相应的动作。 3.?能用This?is?my?home.?You?can?see?a…来描述家和房间。 能力目标 1.?学生能运用所学的单词和句型描述自己的家。 2.学生能理解并不同房间的功用性。 情感目标 1.?培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]对自己的家的热爱之情。 2.?鼓励学生大胆设计自己未来的家。 三、教学重点与难点 1.?教学重点：三会单词study,?living?room,?bathroom,?bedroom,?kitchen ?????????????及句型?This?is?my?home.?You?can?see?a?study… 2.?教学难点：bathroom,?bedroom,?living?room的发音较难，涉及到连续发音与爆破音。? 四、课前准备? 1.?多媒体课件 2.?六个三会单词的单词卡片以及自制的词组卡片 3.?四幅不同布置的房间图片 4、十份单词条（学生完成组内任务需要） 五、教学步骤 （1）Lead-in 1.?T:?Good?morning,?boys?and?girls. Ss:?Good?morning,?Miss?Xu. T:?What’s?your?name? S1:?My?name?is?… 2.?T:?Look,?what’s?this??(?展示钢笔，铅笔，橡皮，尺子，铅笔盒) ??S1:?It’s?a?pan. ??T:?Where?is?my?pen??(把钢笔放在铅笔盒里) ??S2:?It’s?in?the?pencil-case. ??(复习It’s?in?the…的句型，为下面的内容做铺垫) （2）Presentation 1.?study T:?What?are?these??(圈出书本图片) S3:?They?are?books. T:?Guess,?where?are?they? S4:?They?are?in?the?desk. S5:?They?are?in?the?classroom. S6:?They?are?in?the?study. (教师拿出单词卡片，带读study??学生一人读，?两人一组读，小组读。) Study,?study,?go?to?the?study. Read?a?book,?read?a?book. 2.?living?room T:?What’s?this??(展示电视机的图片) S:?It’s?a?TV. T:?Where?is?the?TV? S:?It’s?in?the?living?room. (教师拿出单词卡片，带读living?room?学生一人读，?两人一组读，小组读。) Living?room,?living?room,?go?to?the?living?room. Watch?TV,?watch?TV. 3.?kitchen (展示加菲猫的图片) T:?Garfield!?He’s?a?fat?cat.?There?are?three?rooms.?Guess?where?is?the?cat? ①????He?is?in?the?study. ②????He?is?in?the?living?room. ③????He?is?in?the?kitchen. (教师拿出单词卡片，带读kitchen?学生一人读，?两人一组读，小组读。) Kitchen,?kitchen,?go?to?the?kitchen. Have?a?snack,?have?a?snack. 4.?bedroom T:?It’s?a?Teddy?Bear.??It’s?on?the?bed. ??Where?is?the?bed???It’s?in?the?bedroom,. (教师拿出单词卡片，带读kitchen?学生一人读，?两人一组读，小组读。) T:?Where?is?Amy?