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彰显德育特色 坚持文化育人 创建文明校园 ——大福镇中心学校创建文明单位申报材料 大福镇中心学校现有6个教育基本核算单位，即大福镇中学、东山学校、新桥学校、木孔学校、大福镇完小和文河学校。所辖学校有1所初中、2所完小、3所九年一贯制学校、29所村级小学或教学点，中心幼儿园1所、民办幼儿园3所。2013年上学期有在校学生7783人，其中：初中生2354人、小学生5429人。全镇共有在职教师427人。近年来，我校紧紧围绕学校精神文明建设工作目标，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻科学发展观，全面落实教育规划纲要，全面贯彻党的教育方针，大力推行素质教育，以文明单位创建为契机，绿化、美化、净化校园，规范管理，提高教育教学质量，提升学校品位，学校整体质量和办学水平迈上了新的台阶，取得了丰硕的成果。 一、加强领导，健全文明单位创建机构 学校把精神文明建设纳入学校总体规划，把创建文明单位工作列入重要日程，成立了创建文明单位领导小组，明确了创建责任目标。我们从领导班子做起，工作上团结奋进，富有凝聚力、战斗力；生活上廉洁奉公，严于律已。学校坚持每周一召开行政例会，每周二党员干部政治学习；坚持学校事务民主公开制度，坚持行政班子人员值班制度。工作上既有明确分工，更有通力合作，在精神文明建设和教学业务建设中发挥了旗帜的作用，为文明、和谐学校创建工作提供了强有力的组织保障。 二、以德治校，形成良好文明风尚 各学校以育人为中心，坚持“德育走进学生生活、贴近学生实际、贴近学生群体”德育原则，牢固树立了“育人先育德，成才先成人”的德育观念，并且把育人工作贯穿于学校管理和教育教学工作中的各个环节，形成了以德育人的工作局面。 一是加强德育队伍尤其是班主任队伍和政教主任队伍的建设。各学校坚持“以会代训”原则，定期召开班主任例会，探讨交流班级管理经验，积极探索创建优秀班集体的有效途径，坚持抓好班主任培训力度，不断提升班主任工作能力。同时各校都进一步完善班主任工作量化管理方案，实行班级量化管理制度，对班主任日常工作的考评更具体有效，真正起到了表彰先进、激励全员的作用。全镇各学校着力抓好学生的养成教育，特别是镇中学、东山完小、木孔中学等学校对学生的养成教育有新的举措，取得了良好的效果，学生的秩序意识、礼仪意识、清洁意识等明显加强。东山完小、东山中学、木孔中学、新桥中学、镇中学等学校狠抓校园文化建设，学校环境优雅，整洁经常，文化氛围比较浓厚。 二是落实德育常规，内化德育教育。各中小学校依照《中小学生行为规范》和《班级德育评价细则》要求，认真进行常规教育、管理和评价。坚持每周一次的升旗仪式，充分利用国旗下的讲话介绍师生中的先进事迹，进行爱国主义、文明礼貌、安全卫生、心理健康等方面的教育。 三是拓展德育形式，开展系列活动。各学校充分发挥班级、团队组织作用，抓好班、团、队主题活动开展，结合国家的重大节日、纪念日，紧跟当前形势组织开展各种大型活动和形式多样的主题教育活动。如：各完小、幼儿园举行的一系列“庆六一”活动，内容丰富多彩，影响积极深远。各学校以活动为载体，以育人为宗旨，组织开展了一系列主题活动，对学生进行以爱国主义为核心的民族精神教育。大福镇完小组织各班开展帮助村小贫困学生的募捐活动，解决特困学生的困难，共捐出衣物、学习用品数百件，现金2000多元。东山完小少先队大队部组织开展了为特困学生献爱心的捐助活动。大福镇中学团支部经常组织留守学生进行感恩教育活动，产生了较好的影响。 四是挖掘内外资源，创设育人环境。多方面、多渠道地开发教育资源，加强对学生的人文教育；搞好校园周边综合治理工作，营造良好氛围；充分发挥校园广播、名言警句标语牌、橱窗、黑板报、文化长廊等阵地的作用，注重校园的净化、美化、绿化，形成校园文化特色，陶冶学生的情操，达到环境育人的目的。 五是实现德育整合，构建大德育环境。通过家长会、家访等形式同学生家长经常联系，对学生进行跟踪教育。定期与社区居委、周边村委会、派出所等进行共建活动，积极构建有利于学生健康成长的“三位一体”的大德育环境。同时，通过深入开展警校共建、村校共建等活动，学校的周边环境得到了大大加强，重教、支教的氛围已经形成，特别是东山、木孔、镇完小等学校所在地的村委会、社区非常重视教育，非常支持学校工作，为学校的发展创造了一个宽松的外部环境。 三、爱岗敬业，队伍建设进一步优化 一是师德师风建设不断加强。按照上级要求，全镇各中小学校围绕“正师风、立师德、铸师魂”这一师德师风建设主题，继续认真开展了“四个一爱心工程”建设活动。镇中心学校着力加强教师形象建设，聘请15位知名人士担任教师形象建设监督员。各学校采取多种形式，组织教职员工搞好政治理论学习和国际国内政治经济形势讲座，使广大教师坚定热爱教育事业的信念，树牢忠诚教育事业的意志，克服上