授导型课堂设计..docVIP

课堂的教学内容、教学目标、教学方法、师生双方在教学中的地位等因素决定了课堂的教学结构，但在实践过程中，教师往往忽视这些影响因素，采用简单化的课堂处理方法，只以讲授法为主要教学手段。讲授法主要借助教师口头言语来呈现知识，阐明、分析其联系，其操作简单、应用广泛。讲授教学之所以盛行不衰，除历史原因外，还在于讲授为主的知识传授方法具有高效率和经济性的特点。随着教育改革的推进，单一讲授教学方法的不足日益明显，在这里我们采用了“授导型教学”这个概念，旨在对其加以优化、创新，以符合新课改的要求。授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 在进行教学设计的时候，需要综合地考虑教学目标、课程内容、学习者特点（学习风格、受众年龄阶段等）、教学方法、教学媒体、以及教学环境之间的相互关系，这些因素之间的关系可以用图4-1表示： ? 图4-1 教学设计诸因素关系 教学方法的选择，需要综合地考虑教学目标的要求、学习者特征、教学环境及其他约束条件；在选择了教学方法的基础上，还需要进一步综合考虑目标、内容、学生与教学环境及其它约束条件，对教学媒体作出选择。在后续的部分，我们将结合案例，研讨如何在进行设计的时候综合地考虑各个因素。 美国学者马杰在他的《程序教学目标的编写》中提出：学习目标应该包括行为、条件、标准三个基本要素。在学习目标的表述中首先应明确教学对象，如“小学一年级学生”、“参加在职教育技术培训的教师”，接下来要说明这些学习者通过一定的学习后，应获得怎样的能力，这种关于行为的表述是一定学习目标中最基本的成分。 学习目标的实现在很大程度上有赖于行为目标，因此在教案设计中编写行为目标时应避免使用“知道”、“理解”、“掌握”、“欣赏”等涵义较广的动词，教案中的行为目标设计的参考动词可参照表4-8： 表4-8描写行为目标的参考动词（按照布卢姆的分类） 学习目标层次 特征 可参考选用的动词 识记 对信息的回忆 为……下定义、列举、说出（写出）……的名称、复述、排列、背诵、辨认、回忆、选择、描述、标明、指明 理解 用自己的语言解释信息 分类、叙述、解释、鉴别、选择、转换、区别、估计、引申、归纳、举例说明、猜测、摘要、改写 应用 将知识运用到新的情景中 运用、计算、示范、改变、阐述、解释、说明、修改、订计划、制定……方案、解答 分析 将知识分解，找出各部分之间的联系 分析、分类、比较、对照、图示、区别、检查、指出、评析 综合 将知识各部分重新组合，形成个新的整体 编写、写作、创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结 评价 根据一定标准进行判断 鉴别、比较、评定、判断、总结、证明、说出……价值 行为目标的优点是它的清晰性，它清楚地告诉教师和学生，这里所指的分析能力的含义以及如何观察和测量这种能力。因此，行为目标强调学习之后的行为变化和变化的条件。在一个好的行为目标中实际上已蕴涵了学习结果的检测方式和评价标准。 在编写教学目标时，有学者建议在马杰的教学目标三要素基础上再增加“教学对象”这一要素，这样可以从“教学对象（audience）、行为（behaviour）、条件（condition）和标准（degree）”四个要素来说明教学目标，这一方法也被称为ABCD法。 ? 教学目标描述实例 例1 语文教学目标 小学二年级学生能正确写出所学的5个生字，5个字中写对4个为合格。 初中二年级的学生在十分钟内阅读完一篇1000字的文章，并说出文章结构和段落大意。 例2 数学教学目标 给出两个不同分母的分数，其中一个分母能被另一个分母整除（如5/6和2/3），小学四年级学生能通分并求出两个分数的和，15个题中12题正确为及格。 例3 历史教学目标 给出10个有关革命战争的是非题，初二学生能分别在正确和错误的命题上标出是与非，8题正确为及格。 例4 生物教学目标 通过学习哺乳动物单元，初二年级学生能够举例说明哺乳动物的主要特征。 在上一步骤中，你已经修改确定设计教案所用的模板。现在，请在此教案模板中填写你的教案内容。 （1）填写教学目标。 （2）填写教学重点、难点。 （3）填写你欲采取的解决措施。 （4）填写你在教学过程中应用资源的方案。 现在，你的教案应该已具雏形，为你的文件命名（建议用你的教案主题为文件名），并保存到“\我的档案袋\我的教学设计”中，作为授导型教学的教学设计作品。 接下来将编制完成的教案通过PowerPoint设计成课堂电子讲稿。一般说来，课堂讲稿至少应当包括以下几个部分 接下来将编制完成的教案通过PowerPoint设计成课堂电子讲稿。一般说来，课堂讲稿至少应当包括以下几个部分： 　内容导入