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引入“绿色教育”理念，构建中学生物教学的“生态课堂” 何　槿 [摘要] 新课程和新课程标准的实施，呼唤着新的教学理念和新的教学模式的变革，素质教育的春天更是呼唤着绿色。随着初中生物教学改革的深入，传统的“灰色课堂”的教学模式亟待变革，倾注着更多人文关怀的，汇聚着绿色“生命流”的崭新课堂模式---“生态课堂”成为我们研讨的主要内容。 [关键词] 绿色教育 生态课堂 人文关怀 学习评价 绿色，是春天的色彩，是世界的原色，是生命的本色；绿色象征着生机和永恒，象征着一种文化与文明；意味着气息的清新，肌体的舒展和灵性的生发。绿色就是原生态，就是自然。而素质教育所追求的正是这种“绿色教育”。 从宏观上看，教育本身就是教师、学生、教材、环境四因素动态交互作用的生态系统。传统的课堂教学缺失了心灵的呵护、淡薄了人文的关怀、压抑了个性的张扬，使学生对课堂生活失去热情和兴趣，变得麻木与冷淡，进而影响到他们对生活的态度。目前中学新课标理念的提出为我们探讨教育生态关怀创设了绝妙的契机，我们越来越感到构建“生态课堂”的重要性。“生态课堂”应该是流淌着挚爱和真情、唤醒灵性和天赋、回归自然和生命的绿色课堂。它为学生提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，汇聚绿色“共享资源”、打造绿色“情感通道”、 营建绿色“个性空间”。本文拟以绿色教育为理念，联系我校初中生物学教学的实际，谈谈构建“生态