《微课讲义.docVIP

微课程基础知识讲座 曹立杰 各位领导、老师们： 大家好！很高兴能坐在这里与大家一起学习微课的基础知识。 提起微课这个词语，大家会想到时下流行的微博、微信、微电影、微小说等词语。由此可见历史把我们带入了器小乾坤大的微时代，我们的教育也随之而微起来，微课相运而生。 我国关于微课程的研究是从2011年开始的，2012、2013年逐渐成为学者关注的焦点，我国对微课程研究表深入的两位学者是焦建利、李玉平。焦建利是华南师范大学的教授，李玉平是内蒙古鄂尔多斯市东胜区教研中心主任，李老师认为微课程是在“三小研究”的背景下产生的（三小指小现象、小策略、小故事）转为“三微研究”（微问题、微研究、微课程），李玉平关注微课程的视频长度在5分钟左右，有文字、音乐、画面三部分组成，这种生动活泼、短小精悍的视频形式能在短时间内吸引学习者的注意力，引发思考，让学习者在繁忙的生活中充分利用零碎时间实现“5分钟完成一次学习，300秒经历一次思考”。可见在这个微时代，教育与信息技术是密不可分的，信息技术对教育产生革命性的影响，我国2013—2014年度最有前景的教育技术（7点见课件），今天我们主要探究的是第七个——微课。2012年11月21日，教育部刘利民副部长在全国高校教师网络培训中心成立五周年庆祝大会的讲话中指出：微课教学比赛是符合时代要求的积极探索，希望借此推动高校教师培训方式方法的改变，解决培训多样性、便捷性、和针对性的问题，促进高校教学与现代信息技术的深度融合。 1-1微课目前的现状 微课受到教育部、各省、市区各级教育行政部门的高度重视，都在积极开展面向高等教育、基础教育、职业技术教育等领域的微课比赛和资源建设计划。微课目前的进展，在硬件和软件上取得了重要突破，研究日渐丰富，研究成果逐步显现出来，相关刊物论文，博士硕士学位论文开始不断涌现，《慕课》、《微课》、《公开课》。 1-2微课存在的问题 1.认识上千差万别，理解上五花八门。是微型课件，微格教学，还是课程微缩？2.形式上整齐划一，表现上比较单调。总体来说，课堂教学片段为主，摄像机课堂拍摄，教师讲授，形式不够多样。3.目的上不够明确，动机上各不相同。设计开发源于微课比赛，为什么参加不甚了解，受参赛获奖职称晋升多激励。4.应用上普遍较弱，教学模式创新乏力。设计开发并不主要以应用为目标，运用微课进行教学模式创新普遍乏力。 1-3微课未来趋势（见课件） 2-1微课到底是什么 什么是微课通俗的说：微课是在线视频教学，以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的。所以总结为：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 2-2微课特征 短小精悍。短指视频长度短，小指主题小，精指设计、制作、讲解精良，悍指学习效果震撼令人难忘。 （1）微课的选题（见课件）小题大做是微课的思路 （2）微课的兴起（见课件）微课为什么流行？其背后是有根源的。（四点） 3-1从应用出发设计微课 我们永远都不要为微课而微课，那是死路一条，不考虑应用的 盲目的微课设计开发注定是徒劳的，微课是为教学秘史的创新准备的，其存在的唯一理由就是：让教师教的更轻松，学生学得更快乐、更高效、 （1）微课的应用。指在线学习（学生在课外以及寒暑假借助网络开展学习）、混合学习（这是我国未来十年的教学模式，指各种学习方式混合）、颠倒教室（也就是翻转课堂，2006年，美国的萨尔曼可汗推出了可汗学院就是笔记课程，也属网络视频微课程，教学者本人不出现在影片中，用一种电子黑板记录讲课者的声音与笔记，学习者可以听到声音，并能完整的看到学习的笔记记录进而开始学习，他录制的视频风靡美国基础教育领域，并向世界各国蔓延。教学模式就是学生在家通过在线观看微课视频，学习新知识，第二天再教室里与教师一起开展研讨，巩固和应用所学的知识与技能，这种教学模式很快便构成了中小学混合学习的重要模式。）、教育资源、教师成长（在实践反思中成长）、教育变革。微课丰富教育资源，促进教师成长，所以我们要明白一句话：谁在什么时候用微课干什么见课件 （2）学生学习活动的变化(见课件) （3）微课的应用场景。微课的应用类似于一位家教，一本好书，一个故事，一个包袱（类似于相声里的幽默，更多的关注教学法），一个游戏 3-2一个微课的设计模型ADDIE （1）微课设计与开发 A（analysis）分析，与德育结合起来，分析什么，为什么要制作这个微课，该微课程的目标是什么，这个微课要解决什么问题，讲什么，内容的确定，讲给谁听，听众有什么反映，特点，基础如何，听众应掌握哪些先前知识？等等 D（design）设计，学习目标的设计，传输形式的设计，活动与练习的设计 D（development）开发，原型构想与实现，先制作出个效果，看看