小学英语词汇教学反思 小学英语词汇教学的实践与反思.doc

小学英语词汇教学反思 小学英语词汇教学的实践与反思 导读：就爱阅读网友为您分享以下“小学英语词汇教学的实践与反思”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 小学英语词汇教学的实践与反思 英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主。因此他们对枯燥乏味的词汇教学，难以集中注意力，容易产生厌倦感，以致影响课堂教学效果。可以毫不夸张地说，词汇量的多少是制约外语学习效率的最重要因素。那么，如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，成为了我们每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然要因地因时、因人而异，其教法也需要不断地改进或发展。这两年，我校英语组的老师们就围绕词汇教学进行了深入的实践研究与思考，在教学过程中发现了一些适合我校学生的英语词汇教学的方法。内容如下： (一)词汇教学与活动相结合 1、单词教学与游戏结合。 在游戏中，学生可以自由自在地发挥自己的儿童天性，无拘无束地动起来。学生不仅会增强对英语学习的兴趣，品尝成功的体验，而且记忆效果也达到前所未有的高效。例如：在2B教材Unit9中要教会学生学习三个水果单词时，老师把三种水果分别切成小块，用牙签扎好，同时让学生进行击鼓传花的游戏，传到谁那儿，谁就快速地尝一小块水果，然后迅速说出这个单词。低年级的学生都想在课堂上尝一尝，说一说，这个时候，学生的注意力特别集中，期盼着快点把水果传到自己这儿呢？课堂气氛活跃，学生能够为了品尝到美味的水果，都把单词记得牢牢的。 2、 词汇教学与竞赛结合。 竞赛比游戏更能抓住学生的注意力。小学生的年龄特征决定了他们争强好胜，不肯轻易服输的个性，所以把英语教学与竞赛结合起来，教学效果会更佳。同样是学习三个水果单词，另一位教师根据班级的人数，将学生分成了四组，又找了一名学生计时，让四组同学分别在规定的时间内一个接一个地说单词，每人只准说一个词，不许重复，其它三组的学生当载判，说错一个或重复一次去一分。最终选出优胜的小组给予奖励。这样做，每位学生的注意力都特别集中，进行比赛的同学怕说错给本组丢分，没进行比赛的同学为了挑错而仔细听，学生各方面的能力都得到了相应地锻炼。 3、词汇教学与儿歌结合。 儿歌以其生动活泼、韵律优美而深受孩子们的喜爱。儿童掌握知识，提高认识不是靠语言，而是要通过自己的动作。如1BUnit8教学内容是学几种动物的单词，老师就编了一首儿歌，再加上动作让学生一同来说一说，做一做：“Fly，fly，the bird can fly.（做小鸟飞行的动作）；The duck goes, quack, quack, quack.（双手放身子左右摆动）；The cat goes, meow, meow, meow.（两手五指分开在脸前由中间向两边分开）；The dog goes, bow, wow. woof, woof.（两手放头上做耳朵的样子）；The tiger goes, roar.（做出向前猛扑的样子）。明快的节奏，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人语感，再加上手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，在不知不觉中，单词就被记住了。 4、词汇教学与猜谜结合。 由于新世纪教材2AUnit6 Grand Theatre部分本身就是一个谜语，因此教师在教授词汇的时候就以谜语来贯穿整节课的内容。让学生通过听一小段语句，来猜物品。课前老师认为这些谜语中的单词对学生来说有些难度，他们会不感兴趣，可是经过一节课的实践，老师发现低年级的学生能够用练习句意的方法来理解单词，效果非常好。孩子们都乐在其中，积极参与到了课堂活动中去，对本课的词汇教学产生了事半功倍的效果。每一堂课中如果都有一或两个单词用猜谜法引入，课堂会显得更丰富多彩，更能引发学生的学习兴趣。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4