哲学与人生教案中专中职第一课第二课 .pdfVIP

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第一课客观实际与人生选择

【教学目标】

1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理

解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏

实地的人生态度与观念。

3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并

在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】

1．一切从实际出发的观点和方法。

2．正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】

1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】

讨论法、案例分析法。

【教学手段】

多媒体课件教学。

【课时安排】

2学时。

【教学过程】

导入新课

选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择

就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为

自己的生命重新注入激情。

人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂

钓，肯定钓不到想要的鱼。

20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择

的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：

人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的

方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激

情，因而，选择就是人生的第一推动力。

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只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有

选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的

华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！

运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分

析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

新课讲授

一、坚持一切从实际出发

公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋

军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在

楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼

众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，

我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正

在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓

水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有

列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌

人列阵完毕，我军才能出战。”

很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全

线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀

向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆

没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等

人拼死搭救才逃回商丘。

宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火

打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。

宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生

存。

宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去

世了。

通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败？引导学生得出客

观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三

个结论。

1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。

2.从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。

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运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律

性。

运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。

3.一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

二、客观实际是人生选择的前提和基础

一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于

是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？”

黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，

就经常拿珍珠来打扮我。”

秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学