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德育校本课程的研发与实践探索 湖北省潜江中学 一、研发缘起与意义 当前，中国正处于漫长的社会转型期，价值观念之间的冲突，表现地越来越激烈，社会环境对未成年人的影响越来越明显，由此引发的道德文化抉择不可避免的会波及未成年人群体。同时，在学校德育实施过程中，由于社会道德体系和标准不断变化，德育内容表现力有时苍白无力，加之，德育方法过多地使用灌输的方法，甚至以教育者的身份、地位或教育者相对多的知识经验为资本来压抑、强制学生不假思索地接受或服从，这样，导致德育的实效性大打折扣。因此，组织开发具有学校德育特色的德育校本课程，构筑一套完整地符合学校实际的学校德育课程体系，就成为必需的了。 面对当前新形势下的德育困惑和新一轮的课程改革，我校秉承了“育人为本，德育为先，成才先成人”的育人理念，初步进行了学校的德育校本课程研发与实践探索，取得了一定成绩，也使我校德育工作不断向纵深发展。 二、内涵、要求与目标 1、德育校本课程，是指为了增强学校德育工作的针对性与实效性，学校遵循《中学德育大纲》及有关的教育政策法规和德育规律以及自身特有的德育资源为依托，组织人员根据学校德育工作的实际情况，制定具体的课程目标、计划，编写课程教材，并正式纳入学校教学计划的德育课程。我校先后开发的德育校本课程有《教育读本》《自育读本》《礼仪手册》《国旗下讲话》《我是潜江人》《周训选辑》等。 2、德育校本课程要求：能体现本校的文化风格，关注时代发展，针对学生的普遍特点，了解学生的热点、兴奋点和内在需求，制定出与该年龄段学生道德水平发展情况密切相关的教育内容。在这种要求下，我校德育校本教材也就应运而生了。 3、德育校本课程目标 校本课程的开设是国家新一轮基础教育课程改革的一项重要任务和内容，是当前教育大势所趋。德育校本课程的开发，则有利于学生结合社会生活的实际，符合学生的身心发展特点，对学校的德育工作起到事半功倍的作用。几年来，我校确立了“以学生为主体”的主体性德育理念，确立了以学生的运动与健康、思想与品德、公民素养、学习力、艺术与审美等五个模块为德育目标，确立了按年级、分阶段、以活动为载体、逐步推进的德育实施策略，搭建了多层次实现素质发展目标的平台和路径，营造了多元的校园文化氛围，从而实现学生多维的能力与素养的发展目标。 （1）通过研究，以学生五项综合素质为抓手，通过系统化过程，分年级实施养成性校本课程教育，通过各种平台活动，来培养达成各项能力和素养 。各年级目标如下: 一年级工作目标：以学生行为习惯、学习习惯、处事规范的养成为重点，用多样的方法让学生理解和落实高中生的行为规范和学习要求，让他们学会做人，学会学习、学会处事。落实养成教育、感恩教育。 二年级工作目标：以培养学生优良的意志品质为重点，以理服人，以情动人，以德感人，帮助学生自觉磨练意志品质，让学生身心健康，成为能经风雨、抗挫折的坚忍不拔的人。落实外塑形象，内强素质教育。 三年级工作目标：以帮助学生牢固树立崇高的人生理想为核心，对他们进行理想前途教育，帮助其树立崇高的科学的人生目标，并以美好的人生目标激励他们去为祖国和人民的利益、为充分展示自己的人生价值而勤奋学习，努力奋斗。落实做人与学习的教育。落实做大智、大气之人，务实学习、规范学习，切实进行以高考考试能力为核心的成人成才教育。 （2）通过实施，让每个学生首先拥有良好的身体，保证将来的社会竞争中有生理上的保障；让学生知书达礼、品德高尚，保证将来走向社会后有着良好的素养；让学生拥有良好的组织和与人沟通的能力，保证学生在将来有良好的人际关系和合作能力；让学生能够充分发挥特长，展示个性，保证他们在社会生活中面对竞争和挑战立于不败之地。 三、具体内容 我校校本课程在德育这一领域，已形成特色，研发的教材有：《教育读本》《自育读本》《礼仪手册》《国旗下讲话》《我是潜江人》《周训选辑》等。 《教育读本》内容如下：法制教育篇、交通安全教育篇、消防安全教育篇、食品卫生安全教育篇、网络安全教育篇、禁毒教育篇、艾滋病预防教育篇、心理健康教育篇、环境保护教育篇等共九个方面。 《自育读本》内容如下：规范篇、学习篇、心理篇、人格修养篇等。 《礼仪手册》内容如下：家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪等。 《国旗下讲话》内容如下：国旗概述、专题讲话实例、国内国际节日等。 《我是潜江人》内容如下：曹禺其人、曹禺作品内容概述、课本剧节选等。 此外，国旗下讲话内容也形成序列：1、新学期，新打算。2、遵规守纪，从我做起。3、开展“扔掉的是素质，吐掉的是尊严”或“由乱扔乱丢