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常见气体的制备、性质及用途说课设计 按板中学 田金灿 一.教学总体设计理念 本专题旨在通过对初中化学常见气体的认识以及常见气体制取的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置、收集及净化方法。学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力。 二.专题内容分析 (一).专题的地位和作用 本专题内容是初中气体的制备及性质实验专题复习课，是在复习氧气、二氧化碳、氢气的实验室制备及性质检验的基础上，升华总结出一般气体的实验室制备及性质检验的方法、规律。同时这个专题复习课，使学生总结出学习专题复习的方法，即点-线-面-体的知识网络构建方法。常见气体的实验室制法的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,在中考中占较大的分值。基础题（如填空题、选择题）、实验题,信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验能力。 (二).教学目标 本节课着重体现化学学习内容的现实性，培养学生对化学知识的应用意识。因此，我将本课的教学目标从知识目标、能力目标、情感、态度与价值观目标三方面制定如下： 1.知识目标： a.复习巩固初中三大气体氧气、二氧化碳、氢气的实验室制法。b.能根据已知的条件，判断制取气体的发生、收集装置。c.学会对常见气体进行检验方法及装置气密性的检查方法。d.总结出实验室制取气体的一般规律。 2.能力目标：通过对常见气体的实验室制备方法的复习，总结出实验室制取气体的一般规率和方法。体会中考专题复习的方法技巧，即点-线-面-体的知识网络构建方法。 3.情感目标：学生通过学习本节课，可以提高专题复习“类型推理”的思维，认识到从个体到一般的从感性上升到理性的技巧。 (三).教学重难点 1.教学重点　　 （1）氧气、二氧化碳制备的原理、制取的装置。　　 （2）掌握规律性知识并会运用。　　 2.教学难点　　 （1）气体制备时仪器选择、设计实验方案，并对气体的净化及收集方法进行探索。 （2）用规范的科学语言表述实验基本操作的过程和分析实验。 三.学情分析 常见气体的制取是九年级化学的重点教学内容之一，学生在此前已经学习了实验室制取氧气、二氧化碳的方法。对气体的实验室制取方法有了一定的了解，但是在气体制备的一般思路上还缺少系统性，没有形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。初三下学期复习阶段通过回顾这三种气体的制备方法，大部分学生可以在此基础上总结出实验室制取气体的一般规律,形成由点及面，由具体到抽象的知识网络。 四.教法分析 结合教材特点和学生实际，本节课主要采用引导—探究法、实验法、讨论法等教学方法。 为达成以上教学目标，准备采用包括一问一答法和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。采用问题探究式和“讨论式探究”的复习法,即先给出很多制取该气体的实验药品和实验装置,同学讨论选出正确的药品和装置,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的有针对性的复习。 五.学法分析 新课标要求强调，学生是学习的主体，其重要含义之一就是学生要有自觉主动积极参与学习过程的正确态度，要掌握科学有效的学习方法。学生虽具有一定的操作能力，但自我管理和调控能力还不够，学习过程中仍需教师的管理和引导。据本专题特点，结合教法与学生实际本节课主要培养以下三种学习法： 1 自主分析法、探究法、归纳法：指导学生进行探索性实验的选择和设计,培养学生的自主推理归纳能力 ,引导学生由“听科学”、“读科学”转变为“做科学”从而提高学生解决问题的能力。 2 合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。 3 自主学习法：对于已经学习过氧气、二氧化碳、氢气的制备及检验方法，同学们通过阅读教材、复习归纳系形成由点及面，由具体到抽象的知识网络，提高学生自学能力。 六.课时安排 4课时 七.教学程序设计过程 1.设计思路： 本专题是对常见气体的实验室制取方法的复习，是初中阶段的重点知识，也是升学考的重点知识，气体发生装置、收集装置的设计和改进是气体制取过程中的重点和难点。本专题欲通过回顾总结氧气和二氧化碳的实验室制法，比较、分析气体发生装置和收集装置。在设计和改进气体发生装置的过程中，引导学生逐渐理解：由于反应物的不同和反应条件的不同，产生同一种气体不一定选择同一种装置；同一种实验装置还可以进一步进行改进。 本专题复习课，意在通过对氧气、二氧化碳的实验室制取的复习，进一步掌握有关气体实验室制取的一般思路、方法、规律。其中以氧气、二氧化碳的实验室制取知识为基础，层层递进到总结规律、解决实际问题，在此基础上师生通过分析、对比，共同总结出这类实验