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心理学 · Chap1 心理学概述 心理学的研究对象 心理学是研究心理现象及其规律的科学 心理学是研究心理现象发生发展规律的科学，心理现象又称心理活动 *2.心理现象及其结构 1．心理过程 i.认识过程，包括感觉、知觉、记忆、想象、思维等。 2．个性心理 个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合。 *二．心理学的任务和意义 1.教师学习心理学的意义 i.心理学有助于教师成为“人类灵魂工程师” ii.心理学有助于教师成为新生一代的培养者 iii.心理学有助于教师完成教学任务 iv.心理学有助于教师履行其基本职责 三.心理学的历史发展 1.心理学产生的历史背景 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述歌中心理现象的著作。 西方主要心理学流派 1897年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了第一个心理实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”。 典型例题 1.从学科性质看，心理学是一门（与自然科学和社会科学都有关系的边缘）科学 2.人的心理现象主要包括（心理过程和个性心理特征）两个方面 3.在西方历史上，最早论述心理现象的著作是（亚里士多德的《论灵魂》） 4.（注意）是一种心理状态不属于心理过程。记忆、意志、情绪是心理过程 5.在巴甫洛夫所讲的2种信号系统中，第二信号系统属于（人类特有的） 6.主张采用实验室内省法研究意识的是（构造主义） 7.格式塔心理学代表人物有（韦德海默、苛勒、考夫卡） 8.（人本主义）被称为继行为主义和精神分析之后的心理学的“第三势力” 9.最早对无意识现象进行深入研究的是（精神分析学派） 10.现代认知心理诞生的标志是（奈塞尔的《认知心理学》的出版） 11.（认知心理学）以信息加工观点为核心，又称信息加工心理学 12.（格式塔心理学）反对把意识分解为元素，而强调心理作为一个整体、一种组织的意义。 13.把人的心理活动看作是信息处理系统的是（认知心理学） 14．简述心理现象的结构。 心理现象包括心理过程和个性心理两个方面。其中，心理过程又分认识过程、情感过程和意志过程；个性心理分个性心理倾向和个性心理特征。 15．简述人本主义心理学的主要观点。 人本主义心理学兴起于20世纪五六十年代，以马斯洛、罗杰斯等人为代表。该学派以意识经验为出发点，主要研究人格发展与社会生活的关系，强调人的目的性、创造性和价值，主张促进人的健康成长和潜能的实现。 Chap2.认知过程 一．注意概述 1.注意的概念与特点 注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。注意具有指向性和集中性两个特点。 *2.注意的分类 有意注意：有意注意也称随意注意，具有预先目的、必要时需要意志努力、主动对一定事物所发生的注意。 有意后注意：有意后注意是注意的一种特殊形式，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 *二.注意的品质 注意的广度 注意的稳定性 注意的稳定性是指注意能够集中在一定对象上的持续时间。 所谓“眼观六路，耳听八方”,这就叫注意的分配 注意的转移 在日常学习、工作和生活中，人们常常需要吧自己的注意不断地从一个对象转移到另一个对象上去，也就是把人们的注意有目的地从一个事物及时地转移到另一个事物，这就叫注意的转移。 感觉和知觉 感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 2．感受性与感觉阈限 对刺激的感觉能力叫感受性。感受性的高低是用感觉阈限来度量的。感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高则感觉阈限低，反之，感受性低则感觉阈限高 **3.感觉的相互作用 i.同一感觉中的相互作用：感觉适应，感觉对比，感觉后效 ii不同感觉的相互作用：不同感觉的相互影响、不同感觉的相互补偿、联觉 4.知觉的概念 知觉是在感觉的基础上产生的，它是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。 5.错觉：错觉是对客观事物不正确的知觉 *6.知觉的基本特征 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的整体性：客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。 知觉的恒常性 *7.遵循感知规律，促进直观教学 i.根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 ii.运用知觉的组织原则，突出直观对象的区别 iii.教会学生观察方法，养成良好的观察习惯。 记忆 1.记忆概述：记忆是过去经验在人脑中的反映。 2.记忆的基本过程:记忆过程包括识记、保持、再认和回忆三个环节 3．保持与遗忘 遗忘是有规律的，即遗忘的进程是不均衡