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校本培训10------2013.11.7 怎样上好常态课 课堂教学是实施素质教育的主渠道，是学校教学工作的核心内容。提高课堂教学水平，向40分钟要效率，应是每一个教师的追求。教育家指出：要上好一堂课就必须“目标明确，重点突出，方法适当，组织得好”。作为一个教师，绝对不会为了上一节好课而只上好一节课，比如说公开课，而是要尽心尽力地上好每一节课，也就是常态课。要想提高教学质量，我认为还得依靠常态课。“如何上好常态课”，要讲的内容很多，我就以下几点谈谈自己的看法： 一、 教学思想要端正 重视常态教学，不要假性成长。常态课是实现有效教学提高教学质量的关键，其教学效果的优劣取决于教师的教学能力、工作态度和教学思想等，它是一项长期性的考验教师职业道德和价值观念的工作；公开课是在常态课的基础之上精心打造而成的展示性的课型，多数情况下是集体智慧的结晶，它代表的是教师个体或教学团队的内在实力。常态课和公开课是相辅相成的，没有常态课，就不可能有公开课；公开课上得好，也代表不了每一节常态课都上得好，若是把每一节常态课都当作公开课来对待，名师出现的时日就指日可待为时不远。治学如种地，做人似老农，要想庄稼好，得靠平日抓。所以，建议各位老师要以学生的进步和学校的发展为己任，在认真上好公开课的同时，抓好常态课的教学，这是我们生存和发展的主要途径。 二、教学设计要认真 教案是整堂课的指导方针，是一堂好课的先决条件和理论保障。课前准备充分，是一堂好课的基础，精心设计教案，是成功上好一堂课的前提条件。教师在备课过程中，应分析教学问题，确定教学目标，设计解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体。吃透大纲后，明确培养目标，围绕目标进行教学。教学目标是进行教学设计的依据，只有明确目标，教学设计才能有的放矢，因此，确定教学目标是教学设计的核心问题。要深钻教材，把准重点、难点、关键点，做到因材施教。“重点”是教材中最基本、最重要的核心部分。各科教材中的基本概念、基本原理、基本定理、重要方法和公式等都是重点，它是我们教学内容的基础，具有常用性和应用性。 “关键点”是指教材中起决定作用的内容，掌握它如同掌握了一个钥匙，其余内容便会迎刃而解，教学中应突出重点，突破难点，抓住关键点。突出重点就是在教材的重要部分，舍得花时间、下力气，让学生真正理解并掌握它。突破难点常用的方法有：①分散难点，逐个击破。②创设情景，联系实际，引导学生的思维由抽象到具体。③运用直观方法加强学生的感知。④对于容易混淆的内容采用对比的方法来区分各自的特点。研究学生，了解学情，做到因人而教。 我们一般都是教同一科目、同一年级，为使教学有效，提倡小组备课，在此框架下各自精心备课，不打无准备之仗。在深钻教材，了解学情的基础上，认真编写教案。从学生的实际情况出发设计课堂活动，要做好课前反思：到底怎样授课，学生才可以乐在其中，学在其中？怎样授课才可以让学生充分发挥主体地位，积极参与到课堂活动中呢？怎样授课才可以让学生学习事半功倍呢？如果教师的课堂设计能够考虑到以上几个方面的话，那么，其已经为上一堂好课打好了坚实的理论基础。??选择教学方法的原则是激发学生的兴趣。如，在英语教学中，联系实际生活，把原本孤立的单词，句型，语法点有机地串联起来，使学生不是为学英语而学英语，而是为达到交流的目的而学英语。 三、教学目标要明确 教学中的每一个环节，师生的每一项活动都应围绕教学目标而展示，能突出重点和难点，能把握课标的具体要求，较好地领会编者的意图，能灵活地使用教材，合理地安排教学内容。教学活动要面向全体，注重差异，以学生的发展为本，努力促进全体学生的主动发展，使每一个学生达到教学的基本要求。课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。 在一些教学参考资料中，往往明确地指出了每个单元的教学目的和要求。所以在上课之前，教师应十分明确本节课的教学目标是什么？教学重点是什么？教学难点是什么？也就是说这节课你要教什么？怎样教？最后要达到什么目的？教师必须心中有数。只有教师明确了教学目标、教学重点、难点后，才能够引导和帮助学生更好地学习知识，最后达到良好的教学效果. ????四、教学观念要更新 ???? 目前，我们的教师还脱离不了传统的教学，上课还是一问一答或串讲的多。课堂气氛也不够活跃。面对这些问题，我们教师必须加强自身学习，更新教学观念。以新课程的理念指导课堂教学，教师的教学行为应实现四个转变，即由教师如何“讲”向着学生如何“学”转变；由“教书”向“育人”转变；由统一性向差异性转变；由“讲授者”向“促进者”转变。改变学生的学习方式，使学生学会学习，培养其终身学习的生存能力。让每个学生的个性得到充分的张扬和展示，全面提高