18.他是我的朋友.doc.docVIP

时 间 2011年1月13日 单 位 库沟中小 主备人 徐廷娟 课 题 第五单元《她是我的朋友》 课 型 精读课文 参入备课人员 刘现龙 邹永菊 李春霞 卞怀梅 教材简析 本篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。 教学目标 知识与能力 １、学认本课８个生字，会写１３个生字。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 　　２、有感情地朗读课文。 过程与方法 教师提出你为你的朋友做过什么？导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会人物的内心活动。理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。本课采用合作学习为主的教学方法。 情感、态度、价值观 1、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 2、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 教学重点 体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 教学难点 体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 课前准备 多媒体课件。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课 一 预 习 探 究 课前预习题目 1、认真读课文，做到读准确、流利。 2、读课文时，找出生字词语。正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。 3、画出描写阮恒献血时表情、动作的语句，多读几遍。 4、想想阮恒献血时内心会想些什么？ 预习课文内容，自己认读生字词语。 画出相关语段，朗读。 三年级下学期预习探究环节逐步放到课前。有利于培养学生自主学习的能力。 一、预习探究 1.（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。 2.下面就让我们自己轻声朗读课文，解决这些问题。（了解到课文记叙了战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴垂危的生命而勇敢献血的故事） 二 合 作 交 流 创设情景，导入新课 1、同学们，你有朋友吗？（板书：朋友） 你为你的朋友做过什么？ 这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。 我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。 2、出示词语和生字 引导学生观察，哪些字的笔画容易写错。给大家提个醒。 　⑴　“医”，注意笔顺，最后一笔“竖折”。 　⑵　“眉”，注意字头中间的“竖”。 　⑶　“垫”，右上角“丸子”的“丸”撇上加点。 　⑷　“酒”，右边里面有一“横”。 　⑸　“拳”，字头有两横。 　⑹　“柔”上面“矛”第二笔是“点”。 交流：互相帮助…… 齐读课题。 自由读课文。都知道了什么。 交流生字的认识 由“朋友”入手，引导学生回忆自己曾经帮朋友做过些什么事，初步探索朋友的意义，渗透朋友之间应该互相帮助。 二、合作交流 1、全班交流，小男孩给小女孩输血的过程是怎样的？ 2、理解为什么课文的题目是她是我的朋友呢？ 三 品 读 领 悟 一、体会“迫在眉睫” 　　同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？ 　　仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？ 　　（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。）都来读读这句话，再请同学说。 　　你看，此时血就是小姑娘的── 　　不及时输血，小姑娘就会── 　　所以说她必须── 　　说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？ 　　是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会着当时的情况，用心读读这段。 　　（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型） 二、体会输血前的矛盾心情 　　同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的？自己读读后面的课文。 　　（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下，然后又举起来。）都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。 　 　这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。 　　（出示：一段沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_________）忽然又放下去，（此时他可能在想：_________）然后又举起来，（此时他可能在想：_________）） 　　你看，用心体会，走进人物的内心世界，就很容易读懂了课文。用心读读这一段。让大家感受到此刻阮恒内心思想斗争的激烈。 三、感受献血的过程 　　阮恒宁愿自己去死，也要救你们的好朋友，这