《七律·长征》课后反思.docVIP

《七律 长征》教学设计 [教学目标]： 1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒。 2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。 3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。 [教学重点、难点]： 重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。 难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 [教学准备]： 1、录音准备 2、学生查找有关长征的资料并自学生字词。 [课前预习]： 1、认识所有生字词，查字典懂意，借助工具书及注释读懂课文。 2、读通顺课文 3、找到不理解的地方注明符号。 4、了解长征的相关背景资料。 教学课时：二课时 第一课时：初读课文。了解律诗的特点；再读课文，明白诗意 第二课时：品读课文，感悟诗情 第一课时教学流程： 课前谈话：请欣赏歌曲《长征》 一、初读课文，了解律师特点、知道诗歌梗概。 请你用一个词说说这首歌给你留下什么印象？（） 是啊，这激昂的音乐这好像把我们带到了到了74年前那战火硝烟的岁月，知道这首歌曲的名字吗？《长征》，今天我们就来学习这首歌的歌词。这是一首七律诗，请孩子们齐读课题——《七律·长征》。 2、长征是中国革命世史上一段辉煌的历史，请你读出那一份荣耀： 3、长征是中国军事乃至世界军事的一个奇迹，请你读出那一份自豪！ 4、长征是一代伟人毛泽东写的，让我们怀着崇敬的心情呼唤他的名字！毛泽东 5、仔细观察，今天的题目跟往日题目有何不同？ 6、什么是七律？（生答）七律是七言格律诗的简称。全诗共八行，每行七个字。2、4、6、8行一般押韵，第一行可押韵可不押韵。大家看看这首诗，哪些字是韵脚? 还有个特点是第三句和第四句必须是对偶。我们来检验一下： 七律代表课文的体裁，长征就是诗的题目： 7：那么你对长征又了解多少呢？或者说你知道长征的哪些故事呢？谁来说说？（指名说） 6、老师这里也收集了长征的一些资料。 7、老师这里也收集了长征的一些资料。这就是红军长征的线路图！中国工农红军的主力为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，这首诗写在翻越岷山以后，即将取得二万五千里长征的最后胜利，当时毛主席回顾长征走过的路程，心潮澎湃，满怀喜悦地写下了《长征》这首壮丽的诗篇，而且还亲自向红军战士朗读了这首诗。 8、想读读这首诗吗？请同学们马上打开书136页，自由朗读，把诗读通顺，把生字读准确。（生自由读） 9：谁想来读一读这首诗？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。 10、A/谁听出来了他哪个字的读的不够准确？注意“征”“走” “五岭”“里”的读音。还有哪些字我们需要提醒大家的？磅礴的“磅”是多音字。更洗的“更” B/你告诉大家你注意了哪些字的发音？ 11、把字读正确了，把句子读通顺了，还要注意诗歌的节奏，听老师读，一边听，一边感悟诗歌的节奏。 谁愿意到黑板上画出这首诗的节奏？其他同学在课本上标注出来。 14、同学们齐读这首诗，可以用自己喜欢的方式一边读，一边打节拍。 15.同学们读得很认真。初读了课文，想一想，说说这首诗主要写了什么？用自己的话来说一说。 引导学生用：这首诗主要写了。。。。。这样的句式来回答问题。（能答多少说多少，表扬为主）。 二、再读课文，明诗意 1，同学们初读课文，知道了这首诗的梗概，（（板书： 初读 知梗概）很不简单。可仅仅诗句的大致意思，可这是不够的。现在老师想再给大家几分钟时间，再仔细读读，弄懂每一句的意思。办法有三个。 1、先弄懂每一个词的意思，然后结合自己的理解，想一想或者猜一猜全句的意思。 2、遇到困难可以查找资料和询问同桌。 3、实在弄不懂的在把不懂的地方用笔画下来！等一会小组交流的时候，注意听别人怎么理解的。 （教师巡视，指导孩子们做批注。很会读书，在课文旁边做批注） 4、师：现在可以交流了吧？我们现在小组之间交流一下，把你理解的诗句的意思和大家一起交流。（小组交流一下，建议每一位一个同学说一句诗的意思，其他同学互相补充） 3、谁愿意来汇报？ 懂了一句说一句，各抒已见。如果学生说的很好，要表扬。老师考考你，某个词的意思，而且尽量引导孩子用自己的话来表达。 指导学生用：我读懂了第一句的诗的意思是： 师：那老师要考考你： 远征 万水千山是什么意思？ 万水千山：千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。 等闲：平平常常的意思。 如果学生回答得很规范，就问，你回到非常好，你是用什么办法知道的呢？（查找