《两只鸟蛋》教学实录.docVIP

9、两只鸟蛋 第一课时 学习目标： 认识“蛋、取”等12个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习重点：懂的鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 学习难点： 体会鸟妈妈焦急的心情和小男孩心理变化的过程。 学习过程： 一、情境导入，激发兴趣 师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐（鸟叫声），请你轻轻闭上眼睛，仔细听听是什么声音？ 生：（欢呼雀跃的说鸟叫声） 师：在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？ 生：(沉默了)有的小声说是鸟妈妈生出来的。 师：那这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》看看鸟妈妈是怎样把鸟宝宝带到世界上的（板书课题） ⑴ 读准“蛋”的读音 生：拼读 ⑵ 谁有好的办法记住这个生字宝宝？ 生：蛋的下面有个虫字，我就记住了。 师：（随机表扬）你真会观察。 请大家带着喜爱的语气，轻声齐读课题。（生读课题） 初读课文，整体感知　 今天老师给你们做个闯关的游戏。请看第一关（课件出示第一关，自由读课文） 师：请你们快快打开书到39页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。圈出本课生字分为几小节，读了课文你知道了什么？你读懂了什么？（生读课文） 检查交流，你分对了么，告诉老师你读懂了什么？ 生：我知道了两只鸟蛋就是两只小鸟。 我知道了小男孩又把鸟蛋送回去了。 师：课件出示分好的段落，你们分对了么？ 闯关成功了，下面我们进入第二关识字关。　　 结合语境，识记生字 师：课文中有12个要求我们会认的生字朋友，下面老师就来考考同学们，看谁会读？ 1、拼读生字：开火车读（采用多种方式让学生学习生字）师：火车火车哪里开，生：火车火车这里开。（课堂气氛非常活跃）师;读对了，就教大家读一遍，领读什么偏旁，怎么记住这个字的。 生1;取用加加减减的方法记，是耳+又 生2：凉用和学习的熟字联系字意两点水的字还有冻、冷、冰 发现原来带两点水的字都和冰凉有关。 生：表演动作捧、抬、投用做做动作的方法识记生字。 2、师：去掉拼音读（掌声鼓励）会认的同学在哪里？抢答会认得同学在这里. 认对了，就教大家读。 生：举手抢答，积极性很高。 5、师：生字宝宝到课文里去了，你还能认识它们吗？ 四、分节学习课文，感悟课文 1、学习第一节 师：刚才同学们认识的生字朋友，现在我们把他放入课文中读一读。　　 1）、师：下面我们就来学习第一节。（指名读） 拿到鸟蛋，心情怎样？ 生：很好玩。 师：让我们听听有没有高兴的感觉？（指导朗读找生读出好玩的感觉） 2、师：鸟蛋是什么样的？ 3、你们看，今天老师就给大家带来了这两个鸟蛋，谁想来摸一摸。 生摸鸟蛋，很小心的摸后 生：（穆冠希说;鸟蛋凉凉的，滑滑的，孙安琪说小小的） 4、老师有个要求，请同学摸完后，用句式把话说完整。 ⑴ 课件出示句子“鸟蛋__________”你能用上“鸟蛋怎样”这句式把话说完整吗？ （如“鸟蛋凉凉的） 生：鸟蛋凉凉的。鸟蛋滑滑的、鸟蛋小小的。 （2、）如果老师变变魔术，把他们的位置换一换，谁来读？凉凉的（ ），课件出示，凉凉的（鸟蛋）。 （3） 你们比较一下，上下两句的意思有没有改变？（改变了词语的顺序，意思没有改变。） 生读：说不一样。 师：继续读。 这次所有的学生都说一样了。 （4）课件出示小路（ ） （ ）小路 杨树（ ） （ ）杨树 生很容易的补充了出来。 5、凉的、滑滑的鸟蛋拿在手上，你会有什么感觉？生：（很好玩） 师导语：对，小男孩也很喜欢这只鸟蛋。你喜欢吗？读给我们听听？ 生齐读。 4、小男孩非常喜欢鸟蛋。孩子们，那能不能把鸟蛋拿着玩儿呢？ 生：不能。 师：为什么？（先让学生来说说自己是怎么理解这个问题的？再读文中妈妈的话）。我们看妈妈怎么说的。来读读课文第二节（课件出示第二节）。 生：鸟蛋就是鸟妈妈的孩子。 ㈡ 学习第二节 妈妈看见男孩拿了鸟蛋，说了什么？请一位同学读妈妈的话， 1）、轻读提问:为什么妈妈说“两只鸟蛋就是两只小鸟”？ 生：因为鸟蛋能变成小鸟。 生：因为鸟蛋能孵化出小鸟。 师相机表扬孩子你真聪明！ 3）、课件演示⑴ 为什么两只鸟蛋就是两只小鸟。（因为它会孵化）对，你们看，可爱的小鸟就是这样孵化出来的，每只鸟蛋都有生命，都会孵出一只这么可爱的小鸟。 ⑵ 可是，现在鸟蛋不见了，鸟妈妈的心情会怎样？ 生：着急 师：你能用上我们书上的一个词语么？ 生：（很快想到了焦急不安） （启发学生用焦急不安） 启发想象：鸟妈妈那么焦急不安，会说什么？你能读一下吗？（找生读焦急不安的语气）