《九年级数学圆》4课时教案.docVIP

《圆》4课时教案 《圆》学案 课型 上课时间 课时 学习目标: 经历形成圆的概念的过程，经历探索点与圆位置关系的过程；理解圆的概念，理解点与圆的位置关系． 学习过程: 一、自主学习： 1、观察画圆的过程，你能由此说出圆的形成过程吗？ 2、什么是圆？圆心、半径？如何表示一个圆？ 3、观察画圆过程，思考并回答： （１）、足球、太阳是圆吗？ （2）、在你所画的圆上任意找几个点，用尺子量一量这几点到圆心的距离，看看有什么特点？ （3）、想一想，平面内到点O的距离等于线段OA的长的点都在同一个圆上吗？ 4、归纳总结 （1）圆上各点到定点 （圆心）的距离都等于 （2）平面内到定点的距离等于定长的点都在 。 （3）圆心为O、半径为r的圆可以看成是 。 5、实践探索 （1）、以1厘米为半径能画几个圆？这些圆的位置和大小有什么特点？ （2）、以点O为圆心能画几个圆？这些圆的位置和大小有什么特点？ 注意：（1）根据圆的定义，“圆”指的是“ 圆周 ”，而不是“圆面”。 （2）要确定一个圆,必须确定圆的____和____ （3）圆心确定圆的位置,半径确定圆的大小. 6、思考：车轮为什么做成圆形? 7、与圆有关的概念： （1）弦:连接圆上任意两点的线段叫做弦;经过圆心的弦叫做直径． 活动探索:小明和小强为了探究圆中有没有最长的弦，经过了大量的测量，最后得出一致结论，直径是圆中最长的弦，你认为他们的结论对吗？试说说你的理由. （2）弧：圆上任意两点间的部分叫做圆弧，简称弧．以A、B为端点的弧记作 ，读作“圆弧AB”或“弧AB”．圆的任意一条直径的两个端点把圆分成两条弧，每一条弧都叫做半圆． （3）劣弧与优弧：小于半圆的弧叫做劣弧；大于半圆的弧叫做优弧. 用三个字母表示 二、学生小组交流，教师点拨、拓展： 点拨重点：圆及其有关概念，（用集合的观念描述圆）．点与圆的位置关系． 三、巩固练习 1.如何在操场上画一个半径是5m的圆？说出你的理由 2、判断正误: (1)弦是直径； （2）半圆是弧； (3)过圆心的线段是直径； (4)过圆心的直线是直径； (5)半圆是最长的弧； (6)直径是最长的弦； (7)圆心相同，半径相等的两个圆是同心圆; (8)半径相等的两个圆是等圆. 3、你见过树木的年轮吗?从树木的年轮,可以很清楚的看出树木生长的年龄,如果一棵20年树龄的红杉树的树干直径是23cm,这棵红杉树的半径每年增加多少?. 四、课堂检测： 1．一点和⊙O上的最近点距离为4cm，最远距离为9cm，则这圆的半径是 cm． 2．圆上各点到圆心的距离都等于 ，到圆心的距离等于半径的点都在 ． 3．如图，两等圆⊙O1与⊙O2相交于A、B两点，且⊙O1经过点O2，则∠O1AO2 = 4、圆心为O的甲、乙两圆，半径分别为r1和r2，且r1＜OA＜r2，那么点A在（ ） A．甲圆内 B．乙圆外 C．甲圆外，乙圆内 D．甲圆内，乙圆外 5、如图，CD是圆的直径，∠EOD=780,AE交⊙O于B，且AB=OC,求∠A的度数。 6、已知：如图，OA、OB、OC是⊙O的三条半径，∠AOC=∠BOC，M、N分别为OA、OB的中点．求证：MC=NC． 《垂直于弦的直径》学案 课型 上课时间 课时 学习目标: 经历探索圆的对称性及相关性质的过程．理解圆的对称性及相关知识．理解并掌握垂径定理． 学习过程: 一、自主学习： 1．不借助任何工具，你能找到圆形纸片的圆心吗? 由此你能得到圆的什么特性？圆是 ，其对称轴是 ． 2、思考探索：AB是⊙O的一条弦，作直径CD，使CD⊥AB，垂足为M． （1）如图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？ （2）你能发现图中有哪些等量关系？说一说你理由． 因此;我们就得到下面的定理： 垂直于弦的直径 ，并且 ． 平分弦（不是直径）的直径 ，并且 ． 3、下列图形是否具备垂径定理的条件？ 二、学生小组交流，教师点拨、拓展： 1、垂径定理的几个基本图形。 2、知识应用： 1）．如图，在⊙O中，弦AB的长为8cm，圆心O到AB的距离为3cm，求⊙O的半径。 2）.若⊙O的半径为10cm,圆心到弦AB的距离OE=6cm,则弦AB的长