《乡愁》课堂教学设计辛村镇一中刚秀丽.docVIP

课堂教学设计表 章节名称 七年级第四单元第十四课《 乡愁》 学时 1 教学目标 课程标准：本课是语文苏教社出版的初中《语文》教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰富，语言优美的特点，充分体现了现代诗歌的基本特点。 本节（课）教学目标： 知识和能力:品味诗歌语言，了解诗人的情感。 过程和方法:通过自主、合作、探究学习的方法，掌握诵读诗歌的要领和技巧，提高学生欣赏诗歌的能力。 情感态度和价值观:使学生增强爱家乡、爱祖国的情感，并立志刻苦学习，以报效祖国。 学生特征 七年级的学生相对来说，情感已经较为丰富了，对于现代诗歌的把握，也较为到位。因此，这一篇文章，通过反复诵读来促使他们对诗歌的赏析，应该说是比较容易达到目标的事。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高欣赏诗歌的能力。 学 习 目 标 描 述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 4-14-1 4-14-2 4-14-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 利用多媒体播放相应的音乐以及相关图片等，将学生带入情境中，更好地把握情感。并且通过质疑、自主探讨等多种形式，充分发挥学生的主体地位，小组交流讨论等环节完成教学任务，培养学生语文综合实践能力 充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力，鼓励学生合作探究，小组质疑、协作学习等，共同完成教学任务，并在此基础上当堂仿写诗歌，促使小学生的听、说、读、写技能的飞速提高，提高教学效率。 深情地朗读——细腻地品读——优美地解读——丰富地联读，以此来让学生“以读促赏”，通过不断诵读品味诗歌的感情。 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 通过阅读提高学生的人文素养、审美情趣。 以读促赏”，通过不断诵读品味诗歌的感情。 教学难点 对于现代诗歌的把握，也较为到位 充分利用信息技术整合各种学习资源，在进行不同形式的诵读上，培养学生对诗歌的理解能力. 课程名称 乡愁 设计者 刚秀丽 单位（学校 辛村镇一中 授课班级 教学媒体（资源）的选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用方式 所 得 结 论 占用时间 媒体来源 4-14-1 4-14-2 4-14-3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 课件 音频 课件 视频 课件 文本 播放《想家的时候》歌曲， 播放视频朗读 老师作示范朗读。（配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》。） B B D E E F 让同学们跟唱，引导学生进入对故乡美好的回忆. 学生感受下诗的感情基调和诗的朗读节奏。 再读诗歌，划出意象， 并分小组讨论，想景 悟情,再现诗中的内 容，用语言表达出来。 10分 20 网上下载 自制 网上下载 自制 网上下载 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板 书 设 计 小时候-------邮票--------母子分离 乡愁 长大后-------船票-------夫妻分别 个人的思乡之情 渴望祖国 后来--------坟墓-------母子死别 升华 早日统一 现在--------海峡-------祖国与大陆分离 普遍的爱国之情? 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式： 教学过程结构：