《先天性行为和学习行为》东津二中王艳敏.pptVIP

(一)教材的地位和作用(二)学情分析(三)教学目标 (四)教学重、难点 【学情分析】 　　　1．从学生知识结构来看，经过七年级的学习，和学生已有的生活经验和所知，对于本节内容的学习来讲，无疑有了良好的基础。关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生分析、归纳、自我学习，以期达到更佳的效果。　　2．从学生学习方法来看，为了突破本节课的教学难点。教师可提供更多学生感兴趣的资料让他们感知，以引导其理性思维，逐步养成良好的思维习惯。至于学生之间的个体差异，可以通过小组讨论的方式相互帮助、共同提高。 教学过程 二、认识动物的行为： 三、区分先天性行为和学习行为 分析下列图片资料 【教学反思】 本节课我精心组织教学，特别是关于动物行为的全方位展示，使学生充满好奇和兴趣，并综合运用多种教学方法，让学生带着问题，一路探究获得结论，调动了学生学习的积极性和主动性，并将这种探究的理念延伸到课后，使学生在快乐中学习，在学习中感受快乐。 　　　 * * 东津新区东津二中 王艳敏 说教材 说教学程序 （一）教法分析 （二）学法指导 说教法学法 说教学反思 【教材分析 】 教材地位和作用： 本课题是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元第二章第二节内容，本课题的一个主要任务是让学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，并通过学习认识到任何一种动物包括我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，特别我们人类要提高生存本领，认识世界，必须“学习学习再学习”. 　　本课的重点是对这两种行为的区分，初步认识动物行为的意义，为下一课时探究动物的一种行为打下基础。所以学生的掌握程度直接影响着下一节课的教学及对学生情感的培养，地位十分重要。 【教学目标】 知识目标: 区别动物先天性行为和学习行为，说明这行为对动物生存的意义。 能力目标: 通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。 情感目标: ①通过对资料图片的观察，联系自然界中一些有趣的动物现象，从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。 ②认同学习行为对动物生存的意义。 【重点与难点】 　　区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。 教法学法总汇 启示法 合作学习法 活动参与法 小组讨论法 说 教 材 【说教法学法】 直观教学法 自主探究法 一、激趣设疑、引入新课 ： 故事引入： 一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。 想一想，议一议： 1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？ 2.小狗生下来就会到指定地点去拉屎、拉尿么？ 4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？ 5、前一种和后两种为什么不一样呢？ 3.小狗生下来就会简单的加减法么？ B 先天性行为：生来就有的，由遗传物决定的。 学习行为：在遗传因素的基础，由生活经验和学习获得的。 学习行为 两者关系 特点 行为类型 先天性行为 １.生来就会　 ２.由遗传物质决定 1、后天学习获得 2、由遗传物质决定, 受环境因素影响 动物的行为多种多样，无论哪种行为都有遗传基础。有些行为是本能和学习相结合 母袋鼠与幼母袋鼠 想一想:属于先天性行为还是学习行为？它们对生存有何意义? 深化概念，突破难点： 电极 潮湿的暗室 (内有食物) 蚯蚓的走迷宫 美国红雀鸟喂鱼 大山雀偷喝牛奶 想一想： 上图各是什么行为？对比美国红雀和大山雀，先天性行为有哪些局限性？ 黑猩猩用树枝取食 黑猩猩摘取香蕉 思考：不同的动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用吗？ 四、巩固练习: 一、判断：先天性行为还是学习行为？ 1、婴儿嘴唇碰到母亲乳头，开始吮吸。2、燕雀替杜鹃孵卵，并哺育小杜鹃。 3、小鸡出壳后猫在它身边，以后 4、手碰到热壶，立即缩回。 5、听到饲养员的脚步声，小鸡奔过来 6、飞蛾扑火，“为光明而死”。 总跟猫“妈妈” 。 二、下列各项中属于先天性行为的是（ ） A、马戏团里的狮子表演节目 B、老鼠打洞 C、小狗作算术 D、蚯蚓走迷宫 等待食物。 B 下面动物的行为是先天性行为还是学习行为？ 自然过渡 动物越高等，学习行为越多，对动物的生存就越