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* 物理教师 专业成长之路 高淳湖滨高级中学 夏季云 高淳县湖滨高级中学 一.物理教师专业成长的三个阶段 1.成长阶段 一个新教师真正完全适应教师岗位，成为一个称职合格的教师，这一过程一般需要5年左右的时间,适应性强的教师,时间会短些。在这一阶段，根据自己的兴趣和确立的目标及教育实践的要求等，努力调整自己的知识结构，尝试将所学的知识与实践结合，并逐渐掌握了教育教学规律，形成教育技能，为日后的发展夯实基础。 高淳县湖滨高级中学 一.物理教师专业成长的三个阶段 2.成熟阶段 成熟阶段的典型年龄段为35岁左右。这一时期的教师，已经熟练掌握教育教学技术，具有较高的工作能力，在学校也已经站稳了脚跟，在学生心目中也已树立起了一定威信，完全融入了学校组织，也有了良好的人际环境。 在这一阶段，教师职业成就意识的自我培养非常重要,否则会易限入专业发展停滞不前的状况。 高淳县湖滨高级中学 一.物理教师专业成长的三个阶段 3.成功阶段 成功阶段的年龄约在45岁左右，属教师工作最佳状态阶段，即处于成功创造期。开始总结、提炼自己的教育教学观点和理论，教学风格业已形成,教学科研成果丰富,在同辈中已是佼佼者。江苏名师李庾南，在总结自己成功的经验时，认为自己实现了从教生涯中的三种境界,即“将教师当作职业、当作事业、当作艺术”的自我提升、自我追求、自我超越。 高淳县湖滨高级中学 二.物理教师专业成长的三条发展路径 1.模仿与积累 教学模仿可以分再造性模仿和创造性模仿两类。 再造性模仿侧重于教学方法和教学思路，是完全的不加改变的模仿，是模仿的初级阶段。创造性模仿是模仿的高级阶段，模仿的难度比较大，要求教师具备较高的教学技能，模仿时不拘泥于细节，而是从整体风格方面去模仿，灵活性比较大。在教学模仿中注意积成功的经验与失败的教训。 高淳县湖滨高级中学 二.物理教师专业成长的三条发展路径 2.反思与总结 教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。教学总结指教师从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。 高淳县湖滨高级中学 二.物理教师专业成长的三条发展路径 3.传承与创新 传承指的是在实践中向书本学、向同事学，抓住会议研讨、交流等各种机会向专家学习,博采众师之长 。但人才学中的“师承机制中的折半规律” 告诉我们，作为弟子一方不可能将老师一方的知识才能全部继承掌握 。教育创新指向前辈学习、与智者对话，博采众长，在各种思想的融汇碰撞中兼容并包，消解内化，实现灵感顿悟。 高淳县湖滨高级中学 三.物理教师专业成长的三个三个内在要素 1.厚实的基础知识 爱因斯坦说：“如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立的思考与工作，他必定会找到他自己的道路。” 教师必须具备扎实的物理学科能力和全面教育教学理论知识，否则不可能有长足的发展。 高淳县湖滨高级中学 *