《心理危机干预网络.docVIP

火龙岗中学心理危机干预网络 随着我校心理健康教育的深入开展，中学生的心理健康问题受到了学校、家长的广泛关注和重视，身心的急剧成熟给青少年带来了巨大的困惑和压力，而伴随着这个年龄特征的学业压力、人际关系压力、自我适应压力等都使青少年面临着严峻的考验。学生在处于极度困惑时，若处理得不好，这些压力就很容易引起学生的不良行为反应或出现过激行为，对他们的身心造成不良影响，出现心理行为障碍等方面的问题，故我校积极构建和完善校、班二级心理危机干预网络体系，即以学校领导及学生心理危机干预及预防工作小组 芜湖市火龙岗中学 心理危机干预及预防工作小组 一、心理危机干预指导思想 1、危机干预以教育为主，必须贯彻党的教育方针，以提高中学生的心理素质为目标，促进全体学生健康的成长。 2、要根据中学生身心发展特点和教育规律，全面落实心理健康教育，培养中学生良好的个性心理品质，提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力。 3、坚持重在预防的原则，积极开展生命教育、培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识，以及危机应对方法等，引导学生热爱生活，善待人生，悦纳自我与他人，自爱自信，自立自强。 4、协助中学生建立良好的人际关系系统，鼓励同学之间互相关爱、互勉互助，形成协调的人际关系。尤其在遇到困难时，同学之间有同情心、有耐心，能彼此支持，克服困难。 5、危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的困扰，给学校工作带来被动局面。 二、组建 “学生心理危机干预及预防工作小组”、心理危机干预重点对象1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。 2、由于学习压力过大而出现心理异常的学生，如第一次出现不及格科目的优秀学、认真但多门功课的不及格学生、对学习有严重困难的学生等。 3、生活学习中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故（亲人死亡；父母的离异；父母下岗；家庭暴力等）、受到意外刺激（自然灾害；校园暴力；车祸等其他突发事件）的学生等。 4、个人感情受挫后出现心理或行为异常的学生，如情绪失控的学生等。 5、人际关系失调后出现心理或行为异常的学生，如当众受辱、受惊吓、与同学发生严重人际冲突而被排斥受歧视的学生、与老师发生严重人际冲突的学生。 6、性格内向孤僻、经济严重贫困且出现心理或行为异常的学生，如性格内向、不善交往、交不起学费的学生、需要经常向亲友借贷的学生。 7、身体出现严重疾病，如患上传染性肝炎等，医疗费用很高但又难以治愈的疾病，个人很痛苦，治疗周期长，经济负担重的学生。 8、患有严重心理疾病，并已经专家确诊的学生，如患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生。 9、出现严重适应不良导致心理或行为异常的学生,，如新生适应不良者。 10、由于身边的同学出现个体危机状况而受到影响，产生恐慌、担心、焦虑、困扰的学生。如与自杀或他杀者同宿舍、同班的学生等。 危机出现前危机过程中危机处理后学生心理危机干预及预防工作小组学生心理危机干预及预防工作小组学生心理危机干预及预防工作小组学生心理危机干预及预防工作小组学生心理危机干预及预防工作小组心理危机干预及预防工作小组 统一收集和掌握所在班级学生的心理问题信息，发现学生心理异常现象和因为突发事件而产生的心理问题及时报告。 各班心理联络员 学生心理危机干预及预防工作小组 组织各班心理联络员进行心理危机干预知识的学习，接收其上报的有关信息，整理和评估危机的严重程度，选择心理危机干预方案进行处理。 一级网络 二级网络 热线援助 认知治疗 行为治疗 团体辅导 后期干预 压力调适 心理健康教育 生活适应指导 良好个性培养