提高小学生阅读能力 提高学生数学基础能力的教学尝试.doc

提高小学生阅读能力 提高学生数学基础能力的教学尝试 导读：就爱阅读网友为您分享以下“提高学生数学基础能力的教学尝试”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 提高学生数学基础能力的教学尝试 [摘要] 教学形式，教材挖掘，还是角色转换，课内堂外等都要求我们把大面积提高学生数学基础能力包括思维能力和创新能力放在教学工作的重要地位，普遍提高学生的基础能力已越来越受到重视。 [关键词] 兴趣 意识 能力 培养 随着中学数学新课标，新教材的广泛使用，数学教学正在发生着深刻的变化。无论是教学形式，教材挖掘，还是角色转换，课内堂外等都要求我们把大面积提高学生数学基础能力包括思维能力和创新能力放在教学工作的重要地位，普遍提高学生的基础能力已越来越受到重视。 然而在中学数学教学的过程中，常常看到这样的现象，有的学生心里想得有道理，一旦书面表达就抓耳挠腮，书写不规范；有的学生作业、测试都不错，就是上课不爱互动发言；有的学生思维敏捷，却不爱动笔动手。对此，本人结合近三十多年来的数学教学实践，以及近年对素质教育的理解，就如何面向全体学生提高学生数学基础能力浅谈一些做法。 一、对学生进行数学学习兴趣的培养 “热爱是最好的老师”，老师如何用真诚的情感来引领学生接触数学内容，如何用学生喜闻乐见的形式展示数学知识，如何让学生产生兴趣，体会数学知识间的美，成为教学的首要问题。我常常以学生的心态，学生的语气，学生的情感，由浅入深，由表及里地展开教学。透彻理解教材，主动了解学生，关心、接近学生，努力创造出和谐，宽松友爱的学习环境。只有这样教学互动才游刃有余；学生才勇于参与，乐于参与，学生的情绪才能调动起来。 思维有先后，智商有高低。要面向全体学生，普遍提高学生数学基础能力决非易事，尤其是农村的初中学生程度参差不齐。美国心理学家威廉，詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的30%，而当受到激励后，其能力可以发挥90%。由此可见，后进生兴趣的转变，表扬，激励的方法极其重要。班里有个学生经常上网，上课有气无力、睡觉，我多次找他谈话，他总是很不爱听，甚至不耐烦。但在一次义务劳动中，我发现他很能吃苦，不怕脏累，表现积极，我特别在总结会上表扬了他，后又找他推心置腹的谈思想，谈未来，谈家庭，谈生活，课堂上一有简单的基础问题就提问他，让他感受到老师特别的关爱，慢慢地，他很配合老师，精神面貌也变了，情绪也变了，上课很认真听讲，也不影响其它学生了，反而给部分后进生立了个榜样，正面影响着学生。他给家长说，是老师的关心，转变了他，找到了学习兴趣。 二、对学生进行数学意识和能力的培养 学生要学好数学，就要有数学的意识。意识和能力是联系在一起的。其好坏 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4