支架式教学过程 教学设计前期分析.doc

支架式教学过程 教学设计前期分析 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学设计前期分析”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：教学设计方案的前期分析 《我不能忘记祖国》教材分析 《我不能忘记祖国》是小学课标语文版第五册第六单元中的课文。 课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时，在一次讨论历史方面问题的班会上，以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于 “??那些所谓的文明古国，特别是亚洲的中国，都被历史淘汰了??”的谬论，表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心，充满着理想和希望。 《我不能忘记祖国》学习者特征分析 三年级是培养孩子学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。 情感态度与价值观： 篇二：《山米与白鹤》教学设计前期分析 《山米与白鹤》教学设计前期分析 1 2 3 篇三：教学前期分析的概念 教学前期分析的概念、作用 在这些不同的表述中，说法不一，并且多个子概念之间的含义也不尽相同。但是我们可以看到，前期分析的内容主要包括两个方面的内容：一方面是阐述“教师教什么、学生学什么”，另一个方面就是如何对学习者特征进行把握，是教师分析“怎么教、怎么学”的重要依据。 一、教学目标分析的概念和作用 教学是促使学习者朝着目标所规定的方向产生变化的过程，因此在教学系统设计中，教学目标是否明确、具体、规范，直接影响到教学是否能沿着预定的、正确的方向进行。在学习需要分析阶段所确定的目标是教学的总目标，它是统贯教学活动全局的一种指导思想，是对教学活动的一种原则性规定。 教学目标的分析与确立是学科教学设计中的一个至为重要的环节，它决定着教学的总方向，学习内容的选择、教与学的活动设计、教学策略和教学模式的选择与设计、学习环境的设计、学习评价的设计都要以教学目标为依据来展开。教学目的或称教学的总目标是作为统贯教学活动全局的一种指导思想而存在的，它是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的总体要求，它所把握的是各科教学的发展趋势和总方向。教学目标分析是教学设计面临的首要任务。 1．有利于课程的规范化 首先，学习目标是和总的教学目标一致的，学习目标的阐明为任何教学计划提供了一个以能力为基础的框架。 2．有利于学生的学习 3．有利于教师的教学 4．有利于交流和沟通 学习目标使教师知道教什么，学生知道学什么，家长知道学生学习后能做什么。 尽管分析和阐明具体的教学目标具有上述诸种优势，但目前国内外教育界对阐明和编写具体的教学目标也有一些不同的认识，认为编写和阐明具体的学习目标存在着以下几个方面的问题：在教学以前先明确提出具体的目标有悖于发现法的学习；任何知识的学习中都存在多种途径，因此，在教学设计中采用行为目标的作用有限；学习目标的选择和编写有一定主观性，这就说明目标并不是神圣不可侵犯的，要求时刻对目标编写进行检验；适宜用规范格式编写的学习目标通常是较简单、低层次的学习目标。 二、学习者特征分析的概念和作用 教学设计的目的是为了有效促进学习者的学习，而学习者是学习活动的主体，学习者具有的认知的、情感的、社会的等特征都将对学习的信息加工过程产生影响。教学设计是否与学习者的特征相匹配，是决定教学设计成功与否的关键因素。 受生理、心理、社会文化等因素的影响，学习者个体之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异。不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄段的学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性。分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定的、相似的特征，又要分析学习者之间的变化的、差异性的特征。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4