《我的课改体验.docVIP

小学数学教学随笔 滑县上官镇崔阳城小学 周丽敏 近年来，我国教育界掀起了轰轰烈烈的教育改革狂潮，古语有云：穷则变，变则通。建国以来，我国一直沿用苏联的教学模式，进入新世纪以后，已经严重制约了国家对人才的培养，教育改革势在必行。如何进行教育改革是我们每一个教育工作者都应该认真思考的问题，有的人认为应该学习美国的教学模式，有人认为应该继承我国传统教学模式。其实，教育改革的最终目的是为国家培养高素质的建设人才，我个人认为，只要是有利于这个目的的，我们都应该借鉴。纵观我国的教育改革现状，很多人只是在追求华丽的教学形式，而完全忽视了教育改革的最终目的。 一、教育改革无论怎样改都不能抹杀学生的主体地位，教师在关键之处应该扶学生一把。 教材五年级上册有一个铺地砖问题： 小明卧室地面的长和宽分别是4米和3米，边长30厘米的正方形地砖每块5元，边长40厘米的正方形地砖每块8元。 （1）用边长为40厘米的正方形地砖铺满整个地面，那么铺满整个房间至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ （2）如果要用边长为30厘米的正方形地砖，那么铺满整个房间至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ （3）小明爸爸、妈妈的房间面积约为18平方米，用边长为40厘米的正方形地砖铺满整个地面，至少需要多少块这样的地砖？需要多少元？ 这个问题对学生来说有很大的挑战性，有一位老师在讲课的时候，先令这学生解决问题（1）,他怕学生理解不了，于是从头到尾都是自己分析讲解，不给学生思考的时间，我在听课时，明显感觉到学生跟不上老师的思路。果然，当学生在解答问题（2）时，连题意都说不清楚，老师无可奈何，只好接着唱独角戏。 很明显，这位老师在讲课时没有突出学生的主体地位，没有让学生积极的参与到课堂教学中来，只是一味地进行填鸭式教学。那么如果我遇到这种情况，应该如何处理呢？ 我想，应该将权力交给学生，让学生自己分析题意，尝试解决问题。因为学生在四年级已经初步接触过铺地砖的问题，本册的数学与生活中已经安排了这样的问题，学生在此基础上应该能够自己分析题意，然后独立解答。 那么，教师需要做的就是适时点拨，组织学生进行交流，帮助学生加深理解，解决问题。 不仅如此，在教学过程中，教师还要引导学生在计算前先估算，以提高学生对全局的把握能力，减少运算失误。如，15平方米的地面铺面积为0.09平方米的正方形地砖约需多少块呢？如果学生在计算时出现了错误，教师可以引导学生根据估算过程查找错误原因，这样不仅纠正了错误，还培养了学生的学习习惯，可谓一举两得。 作为教师，在课堂教学中，要注意培养学生的主人翁意识，给学生多创造机会，调动学生的学习积极性，使学生充分调动自己的知识储备，自主地将原有知识与新知识进行重组融合，教师只需要在关键之处点一下，适当之时拨一拨，合理引导学生养成良好的逻辑思维习惯。 二、 我们在新课改中走过了几个春秋，发现新教材在教学目标、内容、渗透数学思想等方面，都有许多新的特点。实践证明，新课改焕发了课堂教学活力，激发了学生的学习兴趣，也转变了教师的观念和角色，同时也给一线教师带来了许多困惑和问题。现特将新旧教材对比如下，愿与各位同行共勉。 （一）、对比分析 教材的编写材料的比较与分析 附图是新教材编写的一大特色，他可以激发学生学习的浓厚兴趣与动机，其中许多具有挑战性的数学探究活动，可以激发学生主动探究的欲望，这些都体现了新教材从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验的基本理念。然而，由于幅图内涵丰富，信息量大，加上具有丰富的想象，在探索时，他们常常会说一些与教材内容无关的话题。这些都给我们的教学带来了极大的挑战。为了引导学生积极学习，教师需要较多的时间和学生进行长时间的对话。旧教材中，附图的出现无论从情节、篇幅及色彩等方面都比较简单，学生看后能很快的从中抽取数学信息，在较短时间内直奔学习内容，从而增加了学习新知识的时间和巩固练习的时间。 分析：附图可以为学生学习提供支持，但同时也促使了学生注意力的分散，激起了学生非数学的联想。特别是在课堂学习之后，以巩固学习知识为目标的时候。这时习题的设置应该以知识掌握为中心，促使学生有效的掌握知识，形成学习能力。 教材的编写理念的比较分析 新教材的编写体现了算法多元化，这对激发学生学习的主动性很有好处。而我们的研究与实践中却发现:由于低年级学生的岁数小，自我意识不稳定，容易受同伴影响。另外，过分强调算法多样化，导致教师没有时间对学生类似的算法进行及时的、有效的概括提升。而旧教材采用教师有效引导下的数学学习，课堂上教师必须提供给全班一个相对固定的解法，因此，虽然学生的学习以接受学习为主，但由于教师的引导到位，课堂对某一解法训练有效，因此，学生都能取得相对稳定的成绩 （二）、思考与建议 1、增加适当的练习 新教材减少计算的目的是让