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散文诗两首教案) 永宁镇金达希望小学校庆祝“六一”儿童节活动方案一年一度的六一国际儿童节即将到来，为了活跃节日气氛，增强队员之间的交流，丰富少先队员的文化生活，营造文明健康的校园，给队员们提供展示自我的舞台，经学校领导班子研究决定，举办全校性庆“六一”文艺汇演活动。特… 引言寻找问题的解的一种可靠的方法是首先列出所有候选解，然后依次检查每一个，在检查完所有或部分候选解后，即可找到所需要的解。理论上，当候选解数量有限并且通过检查所有或部分候选解能够得到所需解时，上述方法是可行的。不过，在实际应用中，很少使用这种方法，因… 军训开幕式上学生代表发言稿尊敬的领导、教官，亲爱的同学们:大家好！我很荣幸能够作为学生代表，在初一新生军训开训仪式上发言。为了同一个梦想，我和新同学们一起满怀豪情地从四面八方在昨天来到了袁书堂中学。孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨… 《散文诗两首》教学设计 一、教学目标： 知识技能：正确、流利、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 过程方法：学习借物抒情或托物言志的写作手法。通过自主与探究的学习方式，提高鉴赏诗歌的能力。 情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。 二、教学重难点：品味诗歌中所蕴含的思想感情。 三、教学方法：诵读法、讨论法 四、课时：两课时 五、教学过程： 导入： 由孟郊的《游子吟》导入。母爱是那么的温暖，那么的深沉，那么的无私，那么的伟大。我们什么都能忘，就是不能忘记母亲给予我们的一切。我们一起阅读两首散文诗来感受那炽热的母爱。 金色花 1、题解及介绍作家作品： 金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。诗中的“金色花”喻儿童，表达一种母子深情，母子之爱。 泰戈尔：印度文学家，诗人，诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。1913年获诺贝尔文学奖。 2、检查预习： 生字词：匿笑 祷告 罗摩衍那 嗅到 3、朗读，整体感知： 学生自读、齐读，概括此诗的主要内容。（三次嬉戏） 妈妈 “我” 做祷告时 散发香气 读书时 将影子投在书页上 拿灯去牛棚时 变回孩子，求妈妈讲故事 母子情深 4、合作探究： （1）诗中孩子是用什么方式来表达自己对母亲的爱的? 他想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。 （2）孩子为妈妈做了好事为什么不让妈妈知道? 孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。 （3）作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。 5、听《母亲》主题歌，感受母爱，小结。 6、作业： 反复朗诵并背诵诗文。 荷叶 母亲 1、作家作品介绍： 冰心(1900－1999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有： 散文集《寄小读者》， 诗集《繁星》《春水》。冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。 2、检查预习： 生字词：荫蔽 徘徊 欹斜 沐浴 菡萏 3、朗读，整体感知： 学生自读，找出本诗的主旨句。齐读，找出表现作者情绪的词语。 烦闷 、 不适意 、不宁的心绪散尽 、深深地受了感动 3、研读赏析： （1）作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。。 （2）诗言志，诗传情，这首诗抒发了诗人什么样的情感？理由是什么？ 母亲对子女的爱，因为荷叶荫蔽红莲。 子女对母爱的赞颂，从文句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”可看出。 （3）荷叶 母亲，将荷叶与母亲联系在了一起，以莲喻人，分析此诗的写作手法。 在这里作者借助一种具体的形象来抒发对母亲的爱。即以花喻人，荷叶是母亲的形象。 红莲是——子女的形象， 风雨是生活中的困难。以荷叶护红莲喻母亲保护子女。（借物抒情或托物言志，象征） 4、拓展延伸。 比较《金色花》《荷叶 母亲》 相同点： ① 赞美母爱的伟大神圣。-----思想感情 ② 图画美。------想象 不同点： ① 《金色花》语言质朴秀丽。《荷叶 母亲》语言淡雅清婉。------语言 ② 《金色花》是缘情造景。《荷叶 母亲》是触景生情。----