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数学创新思维训练 谈数学创新思维的训练 导读：就爱阅读网友为您分享以下“谈数学创新思维的训练”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 谈数学创新思维的训练 【摘要】数学创新思维的训练是当今提倡数学科素质教育的一个鲜明特征，本文将试图从三个方面来进行论述，从而认识到创新思维训练在教育教学中的必要性、可行性。 【关键词】创新教学；创新训练；学习能力；作用 在数学上，进行创新思维训练所需的条件和实施的具体策略三方面入手，论述数学创新思维训练的必要性、可行性。 一、数学创新思维训练在教学中存在的意义和作用 现代数学论认为，发展学生思维能力是数学课堂教学核心。因此，加强思维训练，培养创新能力，已成为教学研究的热点。思维训练改变了以传授知识为主的传统教学模式，而数学思维训练的课堂教学则把数学思想方法这的发掘与渗透作为思维训练的突破口，从根本上改变了“为教知识而教”的“注入式”的教学模式，真正发挥了知识的全部教育功能。克服了传统教学中重结论、轻过程的弊端，使学生成为主动的知识探索者与发现者。“问题--研究--解决”是课堂教学的三大环节，在这三个环节的进程中，让学生充分感知知识的发生、形成的脉络，在原有认识基础上，在直观感知的氛围中，促使学生进行主动、丰富地想象与猜测，诱导他们进行类比、归纳、抽象、概括，让他们自己去发现结论、应用结论。 二、数学创新思维目前现状及实施训练时存在误区 （一）教师对思维训练的方法意识不够，重视程度较为淡薄。当前的数学教师在教学过程中，有不少教师教学方法陈旧、教学模式单一，课堂上呈现；“复习（提几个单间问题）——讲新课——讲练习——小结”这样以讲为主的简单的方法和模式，重知识灌输，轻能力培养的倾向比较严重。有不少年轻教师，讲课速度很快，如一位年轻教师讲“勾股定理”时，用“32+42=52，就马上得出勾股定理”，这样对重要定理、公式、法则等新知的推导没有留给学生思考、想象、探索和发现的时间，也没有留给学生体验、交流和表现的机会。存在着照本宣讲，平辅直叙，不处理教学环节等的现象。更有不少教师讲得过多过难等等。有些教师大搞“题海战、满堂灌”，加重了学生的负担，偏离了培养目标。 （二）目的解答，一题仅限一解，方法单一，无法拓展思维训练。在教学中，教师应结合教材内容，从新知与旧知、本类与它类、纵向与横向等方面引导学生展开联想，弄清知识之间的联系，以拓宽学生的知识面，例如，求一次函数y=3x-1与y=-3x+5的交点的坐标，可以利用图象法解，也可以利用求方程组的解得出，不同的解法既可以揭示出数与形的联系，又沟通了几类知识的横向联系。在教学中有意识地引导学生一题多解，有利于培养学生思维的广阔性。 （三）后题海式强攻练习，没能突出重点。在教学中，变传统教学中被动的” 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4