数控教学中德育渗透问题.doc

数控教学中德育渗透问题 数控教学中德育渗透问题 【摘要】兴趣是学习的动力，有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣;培养爱国主义思想，培养自信心;在普通高校毕业生就业出现困难的形势下，职业学校毕业生却独领风骚，受到用人单位的青睐。 【关键词】培养兴趣;德育渗透;自信心 教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师神圣的使命和职责。教师之所以要坚持教书育人，是贯彻、落实党的教育方针的客观要求，是培养新世纪建设人才的客观要求，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们每个教师的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。任何一个教师无论教何种课程，它的授课内容本身就包含有知识内涵和育人内涵，不仅要求学生掌握职业技能，而且要教育学生遵守职业道德。下面联系实际谈谈在数控教学中进行德育渗透的做法。 一、新课导入时的德育渗透——培养学习兴趣 在学生刚刚接触这门新的课程学习时，首先给学生介绍一个新闻故事：“月薪6000为何聘不到蓝领技工？”这则新闻说的是：为了招聘能够操纵大型机械的数控技术工人，包括杭州汽轮机厂在内的浙江十余家企业连续参加了杭州及其周边城市的十余场招聘会。月薪一提再提，最高达到了6000元，却依然一无所获。招聘企业对应聘者的要求并不算高：中专或职高及以上水平，有数控设备操作经验。他们允诺的待遇也不可谓不诱人。然而，为什么如此高的月薪却聘不来一个符合条件的技术工人呢？如今，随着制造设备的大规模数控化，使企业急需一大批数控编程、数控设备操作及维修人员。然而，目前数控人才奇缺的尴尬现状在全国各地十分普遍，尤其在经济发达的深圳、浙江、上海、山东等沿海地区更为明显。 从这则新闻故事里，学生们知道了操作数控机床是一份了不起的工作，是一份高层次、高水平的技术工作，树立了“知识就是力量”的理念。这时，抓住时机给学生们提出这样一个问题：“同学们，你们想不想毕业以后成为一名这样的数控技术工人呀？大家想一想，中专学生做一名数控技工，既可以解决自己的就业问题，做到自食其力，又可以为我国的社会主义经济建设多做贡献，这不是两全其美的好事吗？”由此，学生的学习热情很快就被激发起来，充满兴趣地投入到数控专业的学习，由此顺势引入新课。 心理学研究表明：兴趣是学习的动力。有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才是主动的、积极的，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。事实证明，学生在此后的这门课程学习中投入了较多的时间和精力，取得了良好的教学效果。 二、课堂教学中的德育渗透 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种，分别见附录2、附录3)，打分并作出评估，由总经