申请书中期报告评审书..doc

编 号 2012-NCYD-040 全国教育科学“十二五”规划2011年度 规划课题 《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》 子课题结题·申请书 子课题名称 小学生阅读习惯与阅读能力的实践与研究 子课题负责人 张光文 负责人所在单位 重庆市南川区骑龙乡中心小学校 填表日期 二〇一五年十二月 重庆树人教育研究院 二○一五 子课题结题申请表 课题名称 小学生阅读习惯与阅读能力的实践与研究 课题批准号 全国“十二五”总课题组关于南川区…等子课题立项的通知 课题负责人 张光文 结题时间 2015 年12月 30 日 主研人员 周明、李兰、安良杰、向现丽、龚久青、魏庆红、彭才艺 参研人员 陈善莉、庞超、孙莉 结题方式（选填） A.通讯结题（∨） B.会议结题（ ） 课题负责人所在单位意见 同意结题 单位签章： 2015年12月30日 所在地教研室（教科所、进修校）意见 单位签章： 年 月 日 总课题组意见 课题联系人签字： 年 月 日 树人教育研究院审批意见 领导签字： 单位签章： 年 月 日 重庆树人教育研究院 制 编 号 2012-NCYD-040 全国教育科学“十二五”规划2011年度 规划课题 《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》 子课题中期报告 子课题名称小学生阅读习惯与阅读能力的实践与研究 子课题负责人 张 光 文 负责人所在单位重庆市南川区骑龙乡中心小学校 填表日期 二〇一五年十二月 重庆树人教育研究院 二零一四年七月 一、工作总结与计划 工作总结主要包括研究队伍建设，组织开展……通过对学生的一系列调查，实验教师基本摸清了学生的阅读现状和读书方式，对实验研究有了大致的方向。 4、确定研究目标和研究方法 基于学生的阅读现状，确定实验研究的目标为： （1）培养学生的阅读兴趣，认识阅读的重要性。 （2）保证学生的阅读时间，落实学生阅读内容、方法和途径。 （3）培养小学生探究性阅读意识、思维能力和学习习惯，提高阅读能力。 课题组主要采用文献研究法、调查法、行动研究法、经验总结法等研究方法。 研究措施 （一）营造氛围，激发起阅读兴趣。 1、学校专门开设了阅读交流课，通过教师提供、学生交流名人读书的故事，推荐精彩课外读物等形式，激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书。 2、形成良好的读书氛围，保证学生的阅读时间，学校定时开放图书室，把班级图书借阅量纳入班级管理，在班级形成课余多读书的氛围。 （二）指导方法，让学生学会读书 让学生博采摘写，积累阅读中的好词佳句，记录阅读感受，背诵经典名篇，逐步使学生养成在阅读的时候“眼到、手到、心到”的良好阅读习惯，形成读有所获的阅读方法。 （三）保障时间，促使学生阅读。 结合我校家较远的学生基本住校实际，每天的早读课增加二十分钟，学生上课与初中同步，保证学生每天至少有二十分钟以上的读课外书时间，并要求这段时间教师不能进行课堂教学，只能进行阅读辅导。 （四）采取措施，让学生有书可读。 1、借助广泛开展经典诵读的契机，在黑板一角开辟“名言角”，形成课前三分钟的国学经典诵读，内容可以是名言警句，也可以是诗词名篇，每天更换。 2、进一步丰富班级建立图书角，鼓励学生捐献课外读物，学生课余时间可以随时阅读自己喜欢的书籍。 3、建立隐形图书室，鼓励学生把课外书籍放进书包，带到学校，并与同学交换阅读，或向同学推荐优秀的课外读物，在学生群体中建立起“隐形流动图书站”。使学