新课改背景下的教师观 新课改背景下大学英语 听力教学模式探索.doc

新课改背景下的教师观 新课改背景下大学英语 听力教学模式探索 导读：就爱阅读网友为您分享以下“新课改背景下大学英语 听力教学模式探索”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 新课改背景下大学英语 听力教学模式探索 【摘要】听力学习是大学生在英语学习过程感觉最困难的学习内容之一。加强对听力教学模式的研究，对促进学生的英语学习，提高学生的英语综合运用能力有很重要的作用。 【关键词】新课改；大学英语；听力；教学模式；探索 1 听力学习理论和方法指导 美国外语教学法专家通过调查证实，人们在语言实践过程中45% 是通过听力来完成的，除了在交际活动中重要外，听的技巧可以说是衡量一个人的综合语言技巧的重要指标，成为国内国际重大语言测试中不可缺少的重要部分[1]。因此，英语听力基础阶段教学是英语教学中的一个重要环节，但是英语听力教学一直是整个英语技能课程教学中的薄弱环节。影响学生听力水平的因素很多，其中之一是以“教师为中心”、“课堂为中心”，“教材为中心”的传统的教学模式。传统观念视听力课为实践课，甚至为技能课程。教师对听力课的理论研究多偏向于听力技能，而在很大程度上忽视了心理学、语言学、符号学等学科和理论对听力教学的作用[2]。大学英语听力教学不同于中学英语听力教学，应充分考虑大学生对理论知识的接受能力，运用适当的理论为教学依托，从心理、认知以及记忆等方面设计听力课教学模式，帮助学生从理论上理解英语听力。 从目前我国高校听力课教材的内容来看，普遍的特点是教材内容老化。很多教材形式更新不多，每单元的练习形式还是以填空等形式出现，这样的教学内容虽有它的合理性，但是在材料收集和教材的编写过程中没有注意教材的编排结构，难以激发学生的兴趣。同时由于编者忽视语言表达形式不断变化的特点，文中的句子结构和表达方式也呈老化的趋势。因此，有必要加强对听力学习理论和方法的研究，为大学生英语听力能力的提高打好基础，避免教师在听力教学和学生在听力学习中存在盲目性。在教学模式上，构建主义的教学观强调以学生为中心，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的构建意义的目的。教师要通过发现和解决新问题、获得新体验的学习活动。 2 提升学生的听力情景分析能力 教师可以以原有教材为基础，但在听力教学中，注重增加实效性强、信息量大的英语听力内容。如教师可以通过剪切BBC或 VOA 的部分节目内容为学生播放涉及国际时事、专题采访以及财经和科技动态方面的知识，这样可以提高学生听力课的兴趣。同时使学生通过学习国外即时的新闻报道，了解到英语词汇在不同语境中的变化，这样学生们更有机会接触纯正的英语表达方式、句法结构和用法等，不断提高对英语的认知能力和相关知识面的理解力，也可以通过录制相关英语电台的广播节目或通过网络下载相关节目达到上述教学目的。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4