有理数的加法教学设计 有理数教学心得.doc

有理数的加法教学设计 有理数教学心得 导读：就爱阅读网友为您分享以下“有理数教学心得”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 有理数教学心得 回龙九义校周奎 有理数的乘方是北师大版七年级上册数学第二章的内容，是在小学学习了平方、立方，本章学了有理数的加、减、乘、除四则运算与混合运算的基础之上，让学生通过探究理解乘方的意义和概念，明白有理数的乘方是一种运算，实质是积中的每一个因数都相同的特殊乘法，并熟练掌握有理数乘方的运算。乘方贯穿初中数学的始终，对整个初中学习十分重要。主要教学目标是通过这一节课的学习，使 学 生 正 确 理 解 乘 方、幂、指 数、底 数 等 概 念，感 悟 并 探 索 乘 方的 意 义，能正确书写乘方算式，确定乘方结果的符号，能快速、准确地进行有理数的乘方运 算。在 学 习 的 过 程 中 培 养 学 生 的 探 索 精 神 和 观 察、分析、归 纳 能力，并 向 学 生 渗透细心的重要性，使学生充分体会数学与现实生活的紧密联系，渗透数学的简洁美、神奇美。因此我在这课的教学中从有理数乘方的意义、有理数乘方的符号法则、有理数乘方运算顺序、有理数乘方书写格式、有理数乘方常见错误等五个方面来教学。 一、要求学生深刻理解有理数乘方的意义。即求n个相同的因数相乘的简便记法 。在教学上应该抓住以下几点： 乘方是一种运算。相当于“＋、－、×、÷”。教师在教学时要让学生明白这一点，同时要求学生掌握其书写方法，及格式。同时强调 a的n次方具有两个意义，它既表示n个a相乘。又表示乘方的运算结果 二、在有理数乘方的教学中主要强调它的运算，所以特别注意有理数乘方符号法则的教学。法则是：正数的 任何次幂是正数，0的 任何正整数次幂是０，负数的 正数次幂是负数，负数的 偶数次幂是正数，教师在 教学时强调做乘方时先确定符号再计算，如（-2）的平方等于+2的平方等于4. 三、注意教学生的书写格式。注意负数与分数作底数都要加括号。 四、注意讲清有理数乘方中的常见错误。 如２的平方前面带负号 ， 表示2的平方的相反数，－２加括号后再平方是表示–2的平方，写法不同计算的结果不同。 有理数乘方是在乘法的基础之上的一种运算，要结合乘法来教乘方。同时讲清楚区别与联系 讲完有理数的乘方这节课后，让我感想颇多。 一、好的方面 1.、课前精心设置导学案案，为学生更好地学习做准备。 2、整个课堂教学设计合理，层次分明。通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作，引领学生通过自己的探索来获取知识，改变了以往的教学模式。充分体现以学生学为主体的教学思想。 3、教态自然，板书合理，并使用多媒体进行教学。 二、不好的方面 1、.没及时展示学生的解答，及时纠正学生书面表达的错误，规范解题格式，改掉小学生重结果轻过程，解题格式不规范，解题步骤混乱等不良现象。今后还需加强。 2、时间把握不够好，整个一堂课显得有点前松后紧。在“探究新知：启发引导，探索规律，得出概念”环节中，没有给足够时间让学生思考，对学生感受能力会不太深刻。 3、在课件的制作上，没注重字体大小及颜色，从而影响了教学效果。 三、对中小学数学教学衔接的反思 （1）加强新旧知识的联系 初中的许多数学知识都是小学知识的延续与提高，因此要搞好中小学数学教学真正意义上的衔接，我们每一位教师都应该熟悉并掌握《数学课程标准》的教材体系，整个中学阶段有很多的知识点都是在小学的知识基础上进行拓展和延伸的。 （2）渗透数学文化的教育，保持学生学习数学的兴趣 从小学到初中，教学内容更抽象，更加符号化，很多学生对学习数学逐渐地厌烦、冷漠，尤其是我们这样的农村中学，加上大部分孩子都是留守儿童，厌学淘气调皮的现在特别的多。我们教师应该让学生一进入中学的课堂，就展现给学生一个多姿多彩的数学世界，在课堂教学中时时体现数学作为一种人类文化的魅力，激发学生对数学的学习兴趣。 （3）营造宽松、和谐的课堂氛围的同时应张弛有度，让学生心存敬畏。学生刚入初中时，对校园环境、对老师不熟悉，容易产生一种心理的障碍，也有相当一部分调皮生厌学，初生牛犊不怕虎，要让学生处在一种自由宽松的环境，师生和谐，更应张弛有度，让学生心存敬畏，才能更好的激活思维，学生在课堂上敢想、敢说，让全体学生参与课堂学习。 （4）在保持小学的良好学习习惯的基础上指导科学的学习方法。 在小学阶段大多数学生认为学数学就是做作业，对课前预习、课后及时复习、独 立思考、概括整理数学学习笔记等往往不重视，因此，在教学过程中，必须逐步培养学生掌握科学的学习方法， 对书面练习还要加强规范化书写，改掉小学生重结果轻过程，解题格式不规范、解题步骤混乱等不良现象。 总之，这一次的公开课有成功之处，也有失败之处，我会吸取经验，总结教训，以利再进，相信自己以后会做得更好！