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构建有效课堂教学策略 关于构建有效课堂教学之我见 导读：就爱阅读网友为您分享以下“关于构建有效课堂教学之我见”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 关于构建有效课堂教学之我见 ——兰州科技外语学校 校长 冯永宁 课堂是实施教学的主阵地，但不是唯一的阵地，课堂教学的最佳途径是“课内打基础，课外求发展”，最佳境界是“得法在课堂，功夫在课外”，也就是说有效的课堂教学就是培养学生浓厚的学习兴趣，激励学生的自我学习，在自我学习中感受学习的无限乐趣，从而使学习成为自身生活中不可或缺的一部分，进而为终生学习打下雄厚的基础。 构建有效课堂教学的目的是为了保证和提高教学质量。看一所学校是不是狠抓教学了，是不是所有的工作都围绕着教学这个中心旋转，关键要看是不是抓课堂教学了，有效的课堂教学要赋予课堂以生命价值，一堂有效的课堂教学是老师和学生生命价值的体现。要构建有效的课堂教学必须要实事求是，要在实践中摸索，探究，要切合实际，因材施教，要针对受教育者即学生的普遍状况制定出明确的教学方针，并把这个方针认真地落实，贯彻在每个教学环节中。就我们科外的现实状况来说，学生基础普遍较差，不少学生学习目标不明确，学习态度不端正，尚未养成良好的学习行为和学习习惯，鉴于此，我们在构建有效课堂教学的过程中就必须明确实施“低起点，小台阶，周循环，固基础，提能力，促发展”的教学方针，要一步一个台阶往上走，切忌一蹴而就。一堂课是否有效，衡量的标准一般来讲就是看这堂课是否有 明确的教学目标，是否注重了过程和方法，是否营造了最佳的学习情境，是否突出了重点解决了难点，是否使知识转化为学生的能力了，同时，内容是否饱满，目标是否实现，等等。一句话，就是学生是否听懂了，明白了，会做了，爱学了。具体而言，每堂课因学科性质的不同，内容难易程度的不同，教材目标要求的不同，学生基本状况的不同，内容难易程度的不同，教材目标要求的不同，学生基本状况的不同，老师教学风格的不同而呈现出千姿百态，正因为如此，我们才常说：教学有法，但无定法，无法之法，是为至法。进言之，课堂教学最忌程式化，课堂教学就没有了活力。“一花独放难为春，万紫千红春满园”，诚哉！此言。 构建有效的课堂教学的内涵就是文化，而文化的实质就是传播，没有传播就是没有文化。所谓“传道，授业，解惑”就是在文化的传播中，使学生发现美，感受美，鉴赏美，从而创造美，这就是情感、态度、价值观的实现，而这一实现的过程是潜移默化的过程，是春风化雨的过程。我们读文章都喜欢读笔尖饱含情感，情感蕴含着哲理的文章，同理，学生听课最爱听有感性的课有思想的课，因为只有感情才能使心灵与心灵交流，只有思想才能使思想与思想碰撞，只有在这样的交流和碰撞中让感情更加饱满让思想更加充实。因此，要构建有效课堂教学老师就应以热烈的情感去讲，使师生互动成为心灵与心灵的交流，思想与思想的碰撞，只有这 样的课才是心领神会的课，才是真正有效的课。试问，有谁愿意在沙漠里流连忘返？简言之，一堂有效的课就是有生命张力的课，就是让学生的想象展开翅膀自由翱翔的课，在这里情感承载着知识，在这里知识转化成了思想。 王国维在《人间词话》里提到学习的三大境界，其中一个境界就是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，有效的课堂教学就是让学生爱学、乐学、勤学，在自觉的学习中感受知识的力量，感受道德的深厚，感受生命的可贵，感受生活的真谛。在这样生动的、昂扬的、充满活力的课堂教学中一切所谓的方法和手段都惨然消退了。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4