构建诗意的语文课堂 拨情设境,构建诗意灵动的语文课堂.doc

构建诗意的语文课堂 拨情设境,构建诗意灵动的语文课堂 导读：就爱阅读网友为您分享以下“拨情设境,构建诗意灵动的语文课堂”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 龙源期刊网 拨情设境，构建诗意灵动的语文课堂 作者：潘南海 来源：《新课程研究·教师教育》2015年第06期 【摘 要】情境创设，是构建诗意灵动的语文课堂的一扇窗。有效的教学情境，既是语文课堂教学的润滑剂，又是师生课堂互动的桥梁，可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习兴趣，让课堂变得诗意灵动，焕发生命的活力。 【关键词】情境教学；诗意灵动；语文课堂 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2015）18-0071-02 美国教育家杜威认为：“教学的艺术就在于能够创设恰当的教育情境。”《诗·关雎·序》：“咏物生情”，疏：“动声曰吟，常言曰咏。”“感人心者莫大于情”，情感在小学语文阅读教学中起着十分重要的作用，是语文阅读教学的精髓和灵魂。语文教师应该懂得拨情设境，用有效的情境教学点燃语文课堂、拨动学生的心弦，让课堂充满活力与智慧，让学生在具体可感的有效情境中轻松有效地学习，真正实现学有所悟，学有所成。 一、在特定情境中——入情 “情境之于知识，犹如汤之于盐。盐需溶入汤中，才能被吸收；知识需要溶入情境之中，才能显示出活力和美感。”高明的语文教师，应该能依据教材和学生的学习需求，寻找最佳的情境创设切入点，创设有效的情境内容，以学生喜欢的形式出现，让学生在特定的情境中入情。特定的情境创设不仅能引导学生真正思考和领略知识，激发起学生的学习兴趣，还能激发教师创新情境的意识，不断使自己的课变得活跃，变得生动，变得有生命力。 例如，《瑞雪图》是一篇很美的写雪文章，生活在南方的学生从未目睹下雪的真实场景，也无法体会北方冬季大雪飘飘洒洒，雪后万里江山一片粉妆玉砌的美妙情景。为了激发学生的学习兴趣，让他们虽不能至，却能感受之，上课伊始，笔者设计了这样的情境导入：视频播放《我爱你塞北的雪》，学生一边听着赞美雪景的美妙乐曲，一边欣赏着大雪纷飞的美妙情景，小脸上都显露出一片向往之情，心早就沉醉在奇妙的雪景之中了。一曲优美的颂雪赞歌，一个雪花纷飞的下雪短片，在特定的情境中，学生入情入境，随着歌声，穿越漫天飞雪，走进如诗如画的雪景，去寻找美、发现美、感受美。此时，学生对教材内容的入情，也是学习动机的形成，教学因学生的入情达到“未弹琵琶先有情”的显著效果。 二、在具体形象中——动情 入情是动情的铺垫，是基石。动情是情感在具体情境中入情之后的自然萌发，教学过程中如何细微地引导学生去感受、去体验，让学生情感的波纹渐渐涌动起来，是一个值得思考的问 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。 3.3人力资源部负责归口公司考评和考核结果，并将结果与绩效工资挂钩。 3.4员工和部门对同级和上级单位有考评和考核的建议权。 4.绩效考评管理程序和考核管理办法及考核实施细则 4.1绩效考评、考核管理程序 4.1.1员工每月26日向部门负责人汇报或提交工作总结，作为月度考核的依据。 4.1.2部门负责人根据员工的工作总结、工作表现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(员工，见附录1)，打分并作出评估，并将考核结果于每月27日交人力资源部存档和作为计算绩效工资的依据。 4.1.3部门负责人每月27日向考核小组交个人工作总结和部门工作总结（两项总结可以合写，也可以分开写），作为对部门负责人和部门工作的考核依据。 4.1.4公司考核小组根据部门负责人个人工作总结和部门工作总结、工作表Q/BW·G0802-04 现和工作目标完成情况，填写《绩效考核表》(部门负责人和部门两种，分别见附录2、附录3)，打分并作出评估，由总经理办公室将考核结果交公司主管领导审批，并将审批后的考核结果于每月30日前交人力资源部存档