《拯救野生动物教案.docVIP

《拯救野生动物》教案 密云县第一小学 邹秋菊 一、教案背景 传统的学习方式把学习建立在人的客体性、受动性和依赖性基础之上，忽略了人的主动性、能动性和独立性 新的课程改革力图逐步改变这种以教师、课堂、书本为中心的局面，改变原有的单纯接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式。因此在本教案中主要采用以下学习方式： 1．合作的学习方式。同学之间、师生之间进行广泛的合作与交流，每一位学生都可以积极表达自己的意见，与他人共享学习资源。这样的学习方式能有助于引导学生在学习中进行积极的沟通，形成学习的责任感，培养合作的精神和相互支持、配合的良好品质 2．基于网络的学习方式。它有助于将日新月异的知识信息及时传递到学生的学习内容中来，极大拓展学生的学习视野；有助于构建丰富的、反思性的学习情境，为学生的自由探索创造更多的机会；有助于实现学习资源的合理整合，为学生的学习提供丰富的选择余地，增强学习的主体性。 二、教学课题 首师大版科学第一册第七课《拯救野生动物》 三、教材分析 《拯救野生动物》一课是小学科学第一册动物单元的最后一课。它是在学生初步了解了形形色色的动物，初步学会根据动物的共同特征进行分类，认识一些家里饲养的动物的基础上，加强学生保护野生动物的意识，知道保护野生动物要从自己身边做起。这一课的安排主要分为四部分： 1．学生知道自然界中有很多的野生动物。 2．了解古代的一些动物现在已经灭绝。 3．了解现在有些动物越来越少，已经濒临灭绝。 4．引导学生组织宣传活动，保护野生动物。 随着新的课程改革，课标中强调情感态度与价值观既是科学教育的目标，又是科学学习的动力因素。它影响着学生对科学学习的投入、过程和效果。作为单元的最后一课，怎样通过千姿百态、引人入胜的自然现象的学习，改变学生的行为倾向，激发他们的学习兴趣，引发学生情感上的共鸣，形成正确的科学价值观，是我们亟待解决的问题。 四、教学方法 已往在教授《拯救野生动物》一课时，我采取的教学方式是课前搜集一些珍惜野生动物的图片、文字资料，课上采取阅读、交流讨论的方式。学生们看到了介绍野生动物被猎杀的文字资料后，能积极热烈的发言，发表自己的见解。通过一节课的学习，认识了很多的野生动物，也能够认识到要保护野生动物。但是，从学生发言时的语气、表情中，我发现学生只是表面上了解到“我们要保护野生动物”，这一点并没有真正触动他们的心灵，使他们真正的感悟到保护野生动物的重要性。 “怎样才能触动学生呢？”我认为培养小学生的情感态度与价值观，不能像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设机会，通过参与活动，日积月累，让学生感受、体验和内化。教学的目的就在于帮助每一个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分的发展。教学是以促进学习的方式影响学习者的一系列行为，但应更多地视为是一项人际互动的过程。因此，再次上这一课，我决定充分发挥信息技术的直观、形象的优势，合理运用信息技术，引发教师角色改变，使学生的学习更自由，更主动。 五、教学目标 1．科学知识 （1）知道有些动物已经灭绝，有的动物正在濒临灭绝。 （2）能举实例说明人与动物的关系 2．科学能力 （1）能通过讨论归纳出“人类生活离不开动物”的结论 （2）能通过分析调查资料，发现动物在人类生活中的重要性 3．情感、态度、价值观 学生自然感悟到人类的生活离不开动物。人类要保护动物，与动物和谐相处。 六、教学重点、难点 学生通过分析调查资料，发现动物在人类生活中的重要性。意识到人类要保护动物，与动物和谐相处 七、教学准备 1．学生准备 家庭调查：你家里有哪些来自动物的产品呢？ 2．教师准备 视频资料（动物与人类的关系）、模拟网站——人与动物（包括多种濒危动物的相关资料，如：人类对动物的猎杀，人类对动物所采取的各种保护措施，链接了有丰富动物知识的网站）、记录卡 八、教学过程 （一）学生认识到人类的生活离不开动物 谈话：你家里有哪些来自于动物的产品呢？ 以类似“头脑风暴”的形式活动。学生按顺序，每人说出一种，不重复。这样，可以加快课堂节奏，同时为每一个学生都提供了发言的机会。40多名学生发言后，学生会初步感悟到动物在人类生活中的重要性。 教师在这一过程中，根据情况引导学生例举饮食、学习、保健、休闲、居住等和动物有关的各个方面。 讲述：同学们搜集了资料，老师这也有一些资料请你们看一看。 教师播放视频资料。 谈话：听了同学们的介绍，看了老师的资料，现在你有什么感受？ 学生可能会想到动物为人类作出了贡献，人类离不开动物等。 （二）学生认识人类要保护动物，与动物和谐相处 谈话：动物给人类提供了衣、食、药等生活的必需品，他默默无闻地为人类做着贡献，可称得上人类之友，我们人类是怎样对待它们的，是怎样和他们相处的呢？ 1．引导学生看“人