检阅教学设计 《检阅》教学设计1.doc

检阅教学设计 《检阅》教学设计1 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《检阅》教学设计1”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 《检阅》教学设计 教学目标： 1、读通课文，随课文学习，理解“鸦雀无声、棘手、截肢”等词语的意思。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3、给课文留白之处补充内容，培养学生的想象能力。 4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。 教学重点：理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 教学难点：体会关键词句“这个小伙子真棒！”、“这些小伙子真棒！”，初步体会自尊自强，尊重和爱护别人的人生观和价值观。 课前准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入 播放我国国庆50周年检阅的录像。 叫学生谈谈想法。 二、揭示课题 1、揭示课题：今天我们要学的课文题目就叫《检阅》，（点击课件，出示课题，齐读课题。） 2、我们要认识一个特殊的男孩博莱克和他的伙伴们。 三、进入课文 教师引述课文的背景内容之后，问：这个没有解决的问题是什么呢？原来，儿童队中有一个叫博莱克的男孩，他左腿截肢了，现在靠拄拐走路，游行检阅时，他怎么办？ 四、精读课文前半部分 1、出示问题：博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路，游行检阅时，他怎么办？（理解“截肢”一词） 2、围绕“鸦雀无声”深究，解读文本 1）出示句子：俱乐部里立刻鸦雀无声了。 a鸦雀无声什么意思？这是为什么？（大家在思考：该怎样安排他？） b你们现在就是儿童队员，你们想怎么安排呢？ 1）出示句子：劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍中间？可是，跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？ a你是博莱克，你会怎么想？ b把大家的为难通过朗读体现出来的。 指名读——评价——男女生赛读 c理解“棘手”，体会小伙伴们的善良。 3、学习第四、五节： a在队员们百般无奈时，队长提出了这样的建议： (出示队长的那段话) b儿童队应该是怎么样的呢？（团结的，温暖的，互相关心的，有志气的，不歧视队员的，像一个大家庭??） c这样的决定好吗？大家为什么笑，为什么情不自禁地鼓掌？为什么说“别的队会羡慕我们”？羡慕我们什么？ d我们该用怎样的心情来读这段话呢？（兴奋、激动、如释重负） e如果你是博莱克，这时大家做出这样的决定时，你会怎么想呢？ f让我们来听听博莱克的心里话吧？(想象说话) 五、精读后半部分课文 1、出示最后5小节 2、检阅台上的人和成千上万的观众的视线都集中到博莱克所在的儿童队，有人情不自禁地夸起来：这个小伙子真棒！有人夸：这些小伙子棒！ 3、出示：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子棒！” a理解：这个小伙子棒在哪儿？（找读有关的句子。） 他会忘记自己在拄拐吗？这时的博莱克会是怎样的心情呢？他在想些什么？（自豪，激动、兴奋、全身心地投入） 他为什么能这么棒呢？博来克能做到这样容易吗？ 请你想象一下博来克在训练中遇到了哪些困难，他是怎么克服的？。 c那么，这些小伙子棒在哪儿？ d再读一读这两句话，读出你由衷的敬佩和赞美。 e把敬佩、赞美和激动的感情送进去再读最后三句话。 六、升华感情 写话练习：此时此刻，你最想说的话是什么？（写在自己的本子上） 六、教师总结 尊重身体有残疾的人，是一种闪光的品质！博莱克在伙伴们的关心和鼓励下，选择了坚强，选择了拼搏，所以他创造了奇迹。（板书） 其实在这个世界上还有多少残疾人，在周围亲人和朋友的关心下，保持乐观向上的积极 生活态度，他们珍惜生命，自强不息，也走出了精彩的人生之路。请看大屏幕。 2、展示有关残疾人自强不息的事迹、图片：李欢，张海迪，海伦?凯勒 霍金 3、让我们为这些英雄唱一首赞歌，在歌声中结束这节课吧！ （播放歌曲《真心英雄》） 七、布置作业 1、认真朗读全文两遍，完成想象性作业： 晚上，博莱克坏着激动的心情在日记中这样写道：?? 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 5