《推荐给班主任的人民教育上的两篇文章.docVIP

推荐给班主任的《人民教育上》的两篇文章 江西临川高中生弑师事件发生后,最感同身受的毫无疑问就是教师群体。震惊、愤怒、悲伤、遗憾、恐惧,这些复杂的情绪体验一次次袭上教师心头。有人感慨教师成了高危职业。面对当下的状况,教师应该怎么办?杨磊老师的思考或许能为我们带来一些启发。 自己拯救自己 江苏 杨磊 “教师也成了高危职业呀！”江西临川高中生弑师事件发生后，我不止一次听到同事如此感叹，话语中充满了凄凉和无奈。教师如其他职业者一样，希望获得一种安稳的状态。如何能够做到“安稳”？怎样才能避免此类事件的发生？我的答案是“自己拯救自己”。社会是由无数个“我”组成的，“我”决定不了他人的行为，也改变不了既成的事实或社会环境，但“我”能够在条件允许的范围内，操纵“我”的思想和行为，使“我”散发出对他人、对社会有益的正能量，预防悲剧发生。 第一，了解自己 人最大的敌人是自己。作为教师，应该经常审视自己在教育教学上存在哪些不足，并思考如何弥补。当教育教学出现问题时，要从多个角度，尽可能全方面地分析问题。 做教师的第一年，一次课上讨论问题时，小凯突然发出一个高分贝的声音，特别刺耳。我很生气，感觉他在故意出风头。“喊什么喊！不想听课就滚蛋！”我严厉呵斥他。虽然很快意识到了自己的失态和不当，但年少轻狂的我还是没有在事情发生的瞬间控制住自己。事后，我进行了反思，强烈意识到自己缺乏应对突发事件的能力和用积极心态看待问题的态度。如果当时能够意识到小凯是一种放松环境下强烈的表现欲望，虽然方式欠妥，但出发点是好的，那么自己就不会“严厉呵斥”，并且说出“滚蛋”这种极其不恰当的话语了。清楚了自己的问题所在后，我开始留意和控制自己的一言一行，并通过阅读教育学和心理学的书籍，提升相关方面的专业素养。现在再遇到类似的事情，我一般都会视情形，或严肃或微笑地说“某某同学是不是太激动了”，或者什么都不说，让其自己感觉到用“喊叫”的方式回答问题是不受欢迎的。这样，既保护了学生的积极性，又不会因此让师生产生隔阂。 第二，了解学生 教师要全面了解学生的成长环境、性格特征、行为习惯等。教育本身是一种对成长的呵护，一种在必要时出现的“拨乱反正”的正向力量。倘若不了解教育对象，教育的力量便会失效，甚至适得其反。虽然多数人认同“严师出高徒”，但世界上没有绝对的真理，一种教育行为用在这个学生身上是正确的，用到另一个学生身上可能就是完全错误的。 在我的教学生涯中，小西给我留下了非常深刻的印象。入学第一天，她就因“记错了时间”而迟到，上台作自我介绍时，她面无表情地对迟到行为表示歉意，别的什么都没有说就走下讲台。我在班里实施“部制”管理，让同学们自愿加入某“部”，而小西什么都不愿意参加。她的字写得很好，我建议她加入宣传部，她的回答是“不行”。迟到、作业不交或抄袭、体育课不上等对小西来说更是家常便饭。她不愿意与同学交往，对我也有一定的排斥情绪。由于对小西了解不多，我没有轻举妄动，而是等待和寻找时机。后来，她见我没有“以暴制暴”，没有她事先想象中的那样“讨人厌”，便渐渐向我敞开了心扉：她之所以这样，一方面是因为单亲家庭带给她的一种根深蒂固的不安全感，另一方面是因为她对初中生活的留恋和对高中生活的极度不适应。 至此，我非常庆幸自己没有冲动，而是在“知彼”的基础上看待问题和寻找解决方案。虽然整个高一期间小西时常出现这样或那样的问题，但她一直都处在改变和进步之中。高一结束前，在一次“感谢老师”活动中，她在我耳边轻轻说：“老师，我们是知己。我爱你！”在高一结束分班时，她流着泪跟我说“谢谢老师的理解”。后来虽然我不再教她，但每年我的生日那天，她都会在第一时间送上祝福。如果没有了解，怎会有包容，又怎会有和谐？ 第三，凡事三思而后行 但凡伟大的教育家都会提倡教师要保持一颗童心。之所以如此，就是为了能够更好地贴近学生，换位思考，从而实施有效的教育行为。教育需要感性，但更应该理性面对。在遇到实际的教育问题时，教师不能够凭一时之义气决定接下来说什么和做什么，而应先以理解宽容之心设身处地从学生的角度思考问题，三思而后行。 我认为，过于程序化和“一刀切”的问题处理方式是导致师生冲突甚至悲剧发生的最根本原因。对于学生玩手机的问题，倘若班主任不论学生的具体情况如何，一定要严加斥责和管教，一定要请其父母来校“协助教育”；倘若学生十分逆反这种管理方式，‘抑或其父母的家庭教育方式简单粗暴以至于学生产生反叛或恐惧心理，就难免会出现雷某弑师式的悲剧。 作为班主任，我曾经处理过数起手机问题。有一次，我发现一位学生在自习课上玩手机，我随即上前要求他交出手机。他的第一反应是低下头，两手死死护住手机。“交不交？”我严肃地问道。他不作声，但态度很坚