第九章学生管理《新编教育管理学》课件,华东师范大学,教育经济与管理解析.ppt

第九章 学生管理 【学习目标】 明确学生管理的意义、目标和内容 了解国外学生管理的主要特色 熟悉学生常规管理的基本内容 掌握学生组织管理的对象与方法 第一节 学生管理概述 一、学生管理的价值揭示 个体价值 社会价值 工具性价值 本体性价值 二、学生管理的目标、任务与内容 1．学生管理的目标 【课堂讨论】 阅读案例《“学生行为自律仲裁庭”的一项裁决》（P175），思考以下问题： 你认为学生管理的目标是什么？ 从案例中可以看出，学生管理目标发生了怎样的变化？ 2．学生管理的任务 教育行政部门和学校是进行学生管理的主要机构，两者在根本目的是一致的，但在任务上各有侧重 教育行政部门偏重于宏观调控，而学校偏重于微观管理 3．学生管理的内容 入 教育活动 离 学 管理活动 校 生 学籍管理 社 活 团 管 编 考 考 奖 升 管 理 班 勤 核 惩 留 理 级 三、各国的学生管理 1．英国的学舍制与学级制 副校长 （学生工作） 学舍长 学舍长 学舍长 小组辅导员 小组辅导员 小组辅导员 副校长 （学生工作） 低年级长 中年级长 高年级长 年级 年级 年级 年级 年级 年级 辅导员 辅导员 辅导员 辅导员 辅导员 辅导员 小 小 小 小 小 小 小 小 小 小 小 小 组 组 组 组 组 组 组 组 组 组 组 组 辅 辅 辅 辅 辅 辅 辅 辅 辅 辅 辅 辅 导 导 导 导 导 导 导 导 导 导 导 导 员 员 员 员 员 员 员 员 员 员 员 员 2．日本的生活指导 班集体生活指导 学生健康人格指导 确定目标与激励实现目标的指导 学会在校内和在社会中过民主生活、使用民主权利的指导 适应社会道德行为规范的指导 选择行为方式、作出决定的指导 认识社会矛盾、启发改造社会意向的指导 了解世界、跟世界各国公民友好交往，做“国际人”的指导 预防和矫正问题行为和犯罪学生的指导 3．法国的教师监护制度 所有教师都可充当学生的监护人，每名监护教师负责12至15名学生，监护时间至少为1年 监护教师负责在学习安排、学习方法、时间分配等方面向被监护学生提供具体和切实的支持、指导和帮助 在各任课教师的协助下，系统地考察学生的学习情况，并负责对学生的道德品质教育 协调学生同其他任课教师与行政人员的关系，并定期同学生家长见面，以解决学生日常生活与学习上的种种问题 第二节 学生常规管理 招生 编班 一、学习常规管理 1．开端管理 2．过程管理 过程管理主要包括对学生出勤与纪律情况的考查、课堂学习常规与课外学习常规的执行、对作业与考核的管理等 课堂教学常规 作业的布置与批改 考核 3．终端管理 升级 留级 毕业 二、生活常规管理 1．日常行为规范的养成 注重实际训练 加强经常性检查 开展评比，树立典型 2．生活技能的培养 生活技能=基本的生存技能（如做饭、洗衣）+个体与他人和谐共处、融入社会的能力 陶行知将生活技能分成初级与高级两个层次来训练 三、心理健康教育 高度重视学校的心理健康教育 完善心理健康教育的内容体系 加强对心理健康教育的组织管理 第三节 学生组织管理 一、纷繁复杂的管理对象 班级 共青团、少先队、学生会 学生社团 非正式群体 二、从班级管理走向班级经营 1．班级经营的涵义 所谓