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教学案例 记忆在化学教学中的重要性 旬阳中学 张金娟 我是一名工作在教育一线的高中化学教师，对我们教师来说，学生的健康成长和优异的学习成绩是我们奋斗的目标。随着科技的进步，社会的发展，传统的教授方式已不能满足现代孩子的接受水平，所以全国各地都在尝试探究式教学模式。我在教学中，也尽可能的尝试探究式教学，平时也经常去听其他老师的观摩课，在课堂上体现了以学生为主体，体现了自主、合作、探究的教学理念，但是我发现在学生成绩上并没有较大的提高。经过与学生交谈，同行之间交流，我认为在教学中我忽视了学生记忆能力的培养。 学习过程包含一系列复杂的心理活动。其中有非智力因素的活动，如注意、情感、情绪与意志，也有智力因素的活动，如感觉、知觉、记忆、想象与思维。可见记忆仅仅是参与学习过程的诸多因素中的一个因素。诚然，这是一个重要的因素，它的作用，就是知识的保持。如果边学边忘，人就会一无所获，永远处于初生时的状态；相反，超人的记忆往往是成才成功的重要条件之一。语文，英语需要大量的记忆，同样，我们化学这门自然科学也需要记忆，而且记忆是提高学生观察能力，实验能力，思维能力，自学能力的基石。 目前学生所处的学习环境 今年我带高一（1）、（2）、（6）、（7）四个班，高一的学生要学12门课程，每门都不可或缺，这对十六七岁的孩子来说负担太重，压力太大。要每门功课都学好，这对孩子们来说无疑是一个巨大的挑战，对我们教师来说也是一个巨大的挑战。尤其是语文，英语要记得东西特别多，作为一名化学老师，我不能要求学生在早读时间背化学概念，化学方程式，而且我明知这是没有多大作用的，所以我只能抓住我的课堂时间，让学生理解所学的知识，并且想尽办法让学生记下来。 教学过程中关于培养学生记忆能力的几个案例回顾 案例（1）物质的量的计算在化学反应中的应用 （1）班课堂教学截取片段 老师：我们已经学完了物质的量（n）、摩尔质量（M）、阿伏伽德罗常数（NA）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量浓度（c）这五个概念及他们的计算公式，大家把练习题都做完了没有？ 学生：不会做！（全班齐声回答） 此时，我感到非常的意外。因为（1）班是奥赛班，学生整体基础知识牢固，理解能力较强，所以我以为课后所设置的练习题对他们来说小菜一碟,而且有关物质的量的计算我们已经学习两周的时间，结果却是学生都不会做。难道是前几节课学生没有听懂？ 老师：那么同学们还记得这四个公式吗？N=n﹒NA m=n﹒M V=n﹒Vm n=c﹒Vm 学生：记得，就是不会用。 此时我明白了，学生的记忆只是停留在公式的表面形式上，却并没有理解各个物理量的内涵，没有将每个物理量联系起来，不会综合应用。也就是说，他们记忆不够深刻。 （6）班课堂教学截取片段 老师：我们已经学完了物质的量（n）、摩尔质量（M）、阿伏伽德罗常数（NA）、气体摩尔体积（Vm）、物质的量浓度（c）这五个概念及他们的计算公式，大家把练习题都做完了没有？ 学生：做了，但是有些还不会做。 （6）班学生的回答让我更意外，（6）班是普尖班，相比较（1）班整体基础知识较薄弱，他们却能够做完部分练习题，究其原因是考虑到（6）班的整体接受水平，我每节课都要强调有关物质的量的四个计算公式以及各个物理量的概念，通过设置习题引导他们记忆，强调他们在解题过程中的应用，加强学生在课堂上的理解和记忆，而在（1）班我以为只要将知识点讲解给学生就行了，并没有过多的强调记忆。我觉得一再的重复就成了罗嗦，但就目前结果来看基础再好的学生也需要强调记忆的重要性，老师重复的多了学生就耳熟能详，记忆也就深刻了，理解也就到位了。 案例（2）练习课上一道无机推断题 （7）班课堂教学片断截取 老师：同学们请看下面这道无机推断题 现有金属单质A、B和气体甲、乙、丙及物质C、D、E、F它们之间能发生如下反应（图中有些反应的产物和反应的条件没有全部标出）。 黄绿色气体乙 水 ② ① 金属 B ③ 水 黄绿色气体乙 ④ ⑤