《教学计划制定的原则意见.docVIP

关于制定专业教学计划的原则意见 专业教学计划是高职院校培养专门人才的总体设计，是学校组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据；也是学校教学管理工作的指导性文件。根据教育部《关于制定高职高专教育教学计划的原则意见》（教高[2000]2号）和《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2002]2号）以及《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》（教社政[2005]9号），结合我校历年教学实践，在充分研究讨论的基础上，对制定我校2005年各专业教学计划中的若干问题，提出如下意见： 一、制定教学计划的基本原则 1．适应性原则 专业设置要主动适应社会发展的需要。各系要在广泛调查相关行业现状和发展趋势的基础上，根据其对高职人才规格的需求，积极引入行业标准，确定专业的发展方向和人才培养目标，构建“知识-能力-素质”比例协调、结构合理的课程体系，使教学计划具有鲜明的时代特征，逐步形成能主动适应社会发展需求的专业群。 2．发展性原则 专业教学计划的制定必须贯彻国家的教育方针，努力使全体学生实现“德、智、体、美”和谐、全面的发展，正确处理好思想与行为、知识与能力、理论与实践、学习与健康的关系，提高学生的综合素质，保证培养规格的实现，同时要使学生具有一定的可持续发展的能力，充分体现高职教育的本质属性。 3．应用性原则 制定专业教学计划应根据培养目标的规格设置课程，课程内容应突出以培养技术应用能力为主旨。基础理论课以必须、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点；专业课程要加强针对性和实用性，同时要使学生具有一定的自主学习能力和社会行为能力。 4．整合性原则 制定专业教学计划要充分考虑校内外可利用的教学资源的合理配置。选修课程在教学计划中要占一定的比例。各门课程的地位、边界、目标清晰，衔接合理，教学内容应有效组合、合理排序，各系可根据自身的优势，在教学内容、课程设置和教学要求上有所侧重，发挥特色。 5．柔性化原则 各专业教学计划应根据社会发展和行业发展的实际，在保持核心课程相对稳定的基础上及时调整专业课程的设置或有关的教学内容，对市场变化具有一定的敏感性，及时体现科技发展的最新动态和成果，妥善处理好社会需求的多样性、多变性和教学计划相对稳定性的关系。 6．实践性原则 制定专业教学计划要充分重视高职教育更注重学生技能培养的特点，加强实践环节的教学。实践教学学时应达到规定的比例，实验教学要减少演示性和验证性实验，增加实习实训学时，实践课程可单独设置，使学生获得较系统的职业技能训练，具有较强的实践能力。 7．产学研相结合原则 产学研结合是培养技术应用性人才的基本途径，教学计划的制定和实施应主动争取企事业单位参与，各专业教学计划应通过专业建设指导委员会的讨论和论证，使教学计划既符合教育教学规律又能体现企事业单位工作的实际需要。 二、学制、课程及学时的具体安排 为进一步推进学生的素质教育，适应社会发展对人才多样化的需求，培养学生主体意识和自主学习的意识，现将有关学制、课程及学时的具体安排作如下规定： 1．学制类别分为三年制中职、二年制高职、三年制高职和五年制高职四种。专业教学计划的总学时分别为：二年制一般应控制在1600-1800范围，三年制一般应控制在2400-2600范围，五年制一般应控制在3800-4000范围。 2. 专业教学计划中每学期（最后学期除外）安排教学周为18周、考试1周、机动1周，共20周。最后一学期安排实践教学14周、答辩1周、毕业教育1周、机动1周，共17周。 3．关于课程的分类：按课程的内涵分为理论课程和实践课程；按课程的外延分为公共课、专业基础课、专业技术课、基本技能课、专业专项技能课；按学生修读的方式将课程性质定义为必修课、限选课和任选课。 4. 专业教学计划中所设置的课程应按公共课、专业基础课、专业技术课、基本技能课、专业专项技能课加以区分，相应归类。 5. 相同学制的相近专业应按专业大类建立统一的公共课和专业基础课平台。同一专业的五年制高职和三年制中职教学计划，第一至第二学期的教学安排应一致，并尽可能使三年制中职与五年制高职即学计划实现无缝对接。 6. 同一专业的二年制高职和三年制高职教学计划，第一至第三学期的教学安排应一致，并完成该专业必备知识和能力的教学，三年制高职第四至第五学期安排以深化专业技能和扩充专业知识面为目的的课程，或按订单式培养要求安排课程。 7．各专业教学计划原则上应在最后一学期之前完成该专业全部课程的理论教学，最后一学期按专业培养目标安排相关技能考证、毕业实习、实训及设计等的教学。 8. 实践课程包括实验、实习、校内技能实训、课程设计、大型作业（综合练习）、毕业设计（论文、制作）以及培养学生技能的其他课程（如计算机基础、机械制图等）等。二年制专