培养学生自信，提高创新学习能力..doc

培养学生自信，提高创新学习能力 江阴市第二中学 刘侠 214400 lxhy821@163.com 关键词：教师:激励，引导，欣赏；学生：自信，发展，创新 核心概念： 自信就是自我相信自己，是一种积极的自我观念和自我评价，在对自己正确认知基础上的对自我能力、思想、理念的一种正确估计积极肯定和激励的内驱动力，是自我意识的重要成分，是心理健康的一种表现，是学习、事业成功的有利心理条件。主要特征：实诚、开放、虚心、幽默、坚韧果断、活泼、言行举止的内在和谐。 创新是“再创”是“有中生新”。创新是人类文明的源泉，是社会前进的动力，亦是个人成才的基础。基本特征：独特、新颖、有价值（个人价值与社会价值的统一）。 创新学习能力包涵两层基本内容:创新思维能力与创新实践能力。培养学生自信，提高学生创新学习能力，即在高中政治教学中，通过执教者科学、艺术的教学操作，培养学生折积极的自我观念与自我评价，提高他们的创新思维能力和创新实践能力（动手、交往、综合解决实际问题的能力），加强思维流畅性，推陈出新；提高思维变通性，自行更新；突出独创性，求异索新。 .研究价值：在教学过程中实现纵横、时空、教学结构与教学功能统一的探究。 （1）理论价值：以人为本，加强人文关怀，践行“生命教学”，培养学习者的创新精神与实践能力。是对课程改革的一种探索，对丰富与发展现代课程理论具有一定的价值。 （2）实践价值：通过培养学生自信，提高创新学习能力的教学范式建构与实施，促进学习者智力因素与非智力因素的协调发展，为高中政治新课程教学操作提供参照，对新课程改革深化具有实践意义。 文章提要： 以人为本作为科学发展观的核心，它包括三个层次的内涵：首先，它是一种对人在社会历史发展中的作用和主体地位的肯定；其次，就当前中国来讲，它是一种立足于解放人、为了人，并实现人的现代化的价值取向；最后，它是一种思维方式，它要求我们在分析、思考和解决一切问题时，要确立起人性化的尺度，实行人性化服务。 以人为本的教育理念要教育工作者应做到充分理解和尊重学生，就是真正明确学生的主体地位，理解和尊重学生的个性发展，一切从实际出发去开展工作。具体表现为，维护学生的切身利益，满足学生的心理需求，鼓励学生的个性张扬，尊重学生的自我选择，培养学生自信，鼓励学生的探索创新。 正文： 树立以人为本的教育理念的根本目的，在于推进学生的全面发展，而德才兼备是全面发展的标准，道德价值是全面发展的内涵，非智力因素是全面发展的主导，人文教育是全面发展的底蕴，个性发展是全面发展的核心。 以人为本作为一种新的教育理念是指以学生为本和以教师为本两个方面。就以学生为本而言，它的内涵至少应当包括以下三个方面的内容： 一是教育观念上的人本化，坚持学生第一位，切实保障和维护学生的合法权益；二是教育教学中的个性化，能针对学生的个性特点，做到因人而异、因材施教；三是教育管理上的人性化，体现服务与关爱，使学生愉快合作、心情舒畅、健康成长。它凸显了学生的教育主体地位，说明学生是教育的中心也是教育的目的，学生是教育的出发点也是教育的归宿，学生是教育的基础也是教育的根本。一切教育必须以学生为本，这是现代教育的基本价值所在。 常言道，“养花须知百花异，育人当知百人心”，教育教学要尊重学生个性，改变以前的单一的点到点的教育教学模式，实现点面互动，在学生主体性协作下的互动探究性学习，并在个性水平的基础得到提升和发展。教育教学的最高境界就是在教师的指导下，学生个性得到发展和完善，相信自我、完善自我、成就自我，在此基础上实现自我创新。 第一、对学生进行积极性评价（欣赏、悦纳、激励、表彰） 教师要做的是欣赏。培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭、丛山荒芜。”欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种信赖与祝福。或柳暗花明，或点石成金，或锦上添花。生活因为欣赏而美好，生命因为欣赏而感动。人类的本质都渴望被肯定，学生也是如此，欣赏是阳光、空气和水是学生成长中不可缺少的养料。教师要充分发挥挖掘、培养、塑造的作用来欣赏学生，也就是鼓励、激励加以肯定学生自我的发展，激发学生自我创新发展。用你的眼神鼓励、赞扬给他动力，默默关注，给他以信心，没有比这个更好的了。好奇心是创新的动力，富有创新精神的人，往往有着强烈的好奇心。强烈的好奇心会使人对外部的事物产生敏感性，生发疑问，引起探索、追根寻源的欲望。在教学中教师要充分保护和利用学生的好奇心。学生有一种表现的欲望，总想表现自己的不同，或者说是得到教师和同学的认可，别以为一件小事，其实学生很重视，你总是要恰当的及时予以肯定，这样才能让学生获得再续动力。 欣赏不同于阿谀，它是出于真诚，是对学生人格的肯定，教师对学生的欣赏是教师道德的要求，也是教师博大胸