混合运算有几级 有理数的混合运算教学设计.doc

混合运算有几级 有理数的混合运算教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“有理数的混合运算教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 第二章 有理数及其运算 §2.11 有理数的混合运算 一、教材、学情分析: 本节为教材第65-67页，内容是有理数的混合运算；本节课是在学生学习了有理数加减乘除及乘方的基础上，进一步对有理数各运算认知，同时起到复习全章的作用；学好有理数的运算，对今天后的数式运算、解方程等有内容的学习起到很关键的基础作用。 二、教学目标： 根据本节课内容教材地位作用，可以确定本节的目标是： 掌握有理数的混合运算法则，并能熟练地进行有理数的混合运算。 三、教学重难点： 重点：利用有理数混合运算法则，进行有理数的混合运算 难点：能够准确合理进行有理数的混合运算 基于本课特点，主要采用探究式方法以确定有理数混合运算的顺序，通过互动、类比学习等，提高学运算的运算能力，以达到本课目标，突出重点，突破难点。 四、学习过程： 第一环节 复习回顾 引入新知 21、口算：?12?5? ?6?(?) ?923 14(?2)2? 4?(?) 3?(?) 55 让学生先简单回顾加减乘除及乘方的一些运算方法、技巧，同时强调一些注意点，提高准确率和记忆度。 12、引入：说一说 3?2? 应该怎么算？ 5 1 变：3?22? 5 再次通过回忆，让学习知道混合运算需要遵循一个运算法则：先算乘方，再算乘除，最后算加减。 第二环节 主动探索 获取新知 11、探索计算方法：3?22?(?) 5 11变式：?3?22?(?) (3?22)?(?) 55 归纳：有理数运算法则：先算乘方，再算乘除，最后算加减；如果有括号，先算括号里面的。 （主要强调混合运算的运算顺序，对于平级运算也可强调一下） 2、典型例题分析： 135 计算：18?6?(?2)?(?) ②(?3)2?[??(?)] 339 3、巩固练习： 2 8?(?3)2?(?2) ②100?(?2)2?(?2)?(?) 3 3③(?4)?(?)?(?3) ④16?[(?2)3?(?4)?(?3)] 4 第三环节 巩固应用 提高兴趣 规则：利用运算符号与括号，将4个数字连成一个算式，使得算式的结果是24，可以用乘方，但每个数字只能用一只，如：2，-2，6，1，可以写成 [2?(?2)]?6?1?24或(?2)2?6?1?24。 3，4，-6，10 2，-2，3，-8 *3，-3，7，-7 （通过游戏，提高学习兴趣，进一步体会混合运算的特点） 第四环节 课堂检测 计算： 17?8?(?2)?4?(?3) ②?32?50?22? 11122③(?)?(?)2?4?(?)3 ④1?1?(0.5?) 332331?1 10 第五环节 归纳小结 布置作业 1、小结：本节课学习的内容是有理数的混合运算，主要注意运算顺序和符号的确定。 2、布置作业： 教科书习题2.16知识技能1 板书设计与反思： 教学反思 1、本节课引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，在教学活动中体现了学生是学习的主人，教师是组织者、引导者的理念。 2、从本节课的效果来看，在突破难点，发挥游戏的功能上还需继续探索和改进.同时发现要想使游戏发挥更大的正面效果，取得理想的效果，需要教师挖掘教材，创设情境。另外学生的活动往往易放难收，时间上的把握需要在今后教学中加以注意。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4