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混合运算有几级 有理数的混合运算教学设计
导读:就爱阅读网友为您分享以下“有理数的混合运算教学设计”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持!
第二章 有理数及其运算
§2.11 有理数的混合运算
一、教材、学情分析:
本节为教材第65-67页,内容是有理数的混合运算;本节课是在学生学习了有理数加减乘除及乘方的基础上,进一步对有理数各运算认知,同时起到复习全章的作用;学好有理数的运算,对今天后的数式运算、解方程等有内容的学习起到很关键的基础作用。
二、教学目标:
根据本节课内容教材地位作用,可以确定本节的目标是: 掌握有理数的混合运算法则,并能熟练地进行有理数的混合运算。
三、教学重难点:
重点:利用有理数混合运算法则,进行有理数的混合运算
难点:能够准确合理进行有理数的混合运算
基于本课特点,主要采用探究式方法以确定有理数混合运算的顺序,通过互动、类比学习等,提高学运算的运算能力,以达到本课目标,突出重点,突破难点。
四、学习过程:
第一环节 复习回顾 引入新知
21、口算:?12?5? ?6?(?) ?923
14(?2)2? 4?(?) 3?(?) 55
让学生先简单回顾加减乘除及乘方的一些运算方法、技巧,同时强调一些注意点,提高准确率和记忆度。
12、引入:说一说 3?2? 应该怎么算? 5
1 变:3?22? 5
再次通过回忆,让学习知道混合运算需要遵循一个运算法则:先算乘方,再算乘除,最后算加减。
第二环节 主动探索 获取新知
11、探索计算方法:3?22?(?) 5
11变式:?3?22?(?) (3?22)?(?) 55
归纳:有理数运算法则:先算乘方,再算乘除,最后算加减;如果有括号,先算括号里面的。
(主要强调混合运算的运算顺序,对于平级运算也可强调一下)
2、典型例题分析:
135 计算:18?6?(?2)?(?) ②(?3)2?[??(?)] 339
3、巩固练习:
2 8?(?3)2?(?2) ②100?(?2)2?(?2)?(?) 3
3③(?4)?(?)?(?3) ④16?[(?2)3?(?4)?(?3)] 4
第三环节 巩固应用 提高兴趣
规则:利用运算符号与括号,将4个数字连成一个算式,使得算式的结果是24,可以用乘方,但每个数字只能用一只,如:2,-2,6,1,可以写成
[2?(?2)]?6?1?24或(?2)2?6?1?24。
3,4,-6,10 2,-2,3,-8 *3,-3,7,-7 (通过游戏,提高学习兴趣,进一步体会混合运算的特点)
第四环节 课堂检测
计算: 17?8?(?2)?4?(?3) ②?32?50?22?
11122③(?)?(?)2?4?(?)3 ④1?1?(0.5?) 332331?1 10
第五环节 归纳小结 布置作业
1、小结:本节课学习的内容是有理数的混合运算,主要注意运算顺序和符号的确定。
2、布置作业:
教科书习题2.16知识技能1
板书设计与反思:
教学反思
1、本节课引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,在教学活动中体现了学生是学习的主人,教师是组织者、引导者的理念。
2、从本节课的效果来看,在突破难点,发挥游戏的功能上还需继续探索和改进.同时发现要想使游戏发挥更大的正面效果,取得理想的效果,需要教师挖掘教材,创设情境。另外学生的活动往往易放难收,时间上的把握需要在今后教学中加以注意。
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2016学年第一学期
教学工作计划
4
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