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混合运算有几级 有理数的混合运算教学设计.doc

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混合运算有几级 有理数的混合运算教学设计 导读:就爱阅读网友为您分享以下“有理数的混合运算教学设计”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92的支持! 第二章 有理数及其运算 §2.11 有理数的混合运算 一、教材、学情分析: 本节为教材第65-67页,内容是有理数的混合运算;本节课是在学生学习了有理数加减乘除及乘方的基础上,进一步对有理数各运算认知,同时起到复习全章的作用;学好有理数的运算,对今天后的数式运算、解方程等有内容的学习起到很关键的基础作用。 二、教学目标: 根据本节课内容教材地位作用,可以确定本节的目标是: 掌握有理数的混合运算法则,并能熟练地进行有理数的混合运算。 三、教学重难点: 重点:利用有理数混合运算法则,进行有理数的混合运算 难点:能够准确合理进行有理数的混合运算 基于本课特点,主要采用探究式方法以确定有理数混合运算的顺序,通过互动、类比学习等,提高学运算的运算能力,以达到本课目标,突出重点,突破难点。 四、学习过程: 第一环节 复习回顾 引入新知 21、口算:?12?5? ?6?(?) ?923 14(?2)2? 4?(?) 3?(?) 55 让学生先简单回顾加减乘除及乘方的一些运算方法、技巧,同时强调一些注意点,提高准确率和记忆度。 12、引入:说一说 3?2? 应该怎么算? 5 1 变:3?22? 5 再次通过回忆,让学习知道混合运算需要遵循一个运算法则:先算乘方,再算乘除,最后算加减。 第二环节 主动探索 获取新知 11、探索计算方法:3?22?(?) 5 11变式:?3?22?(?) (3?22)?(?) 55 归纳:有理数运算法则:先算乘方,再算乘除,最后算加减;如果有括号,先算括号里面的。 (主要强调混合运算的运算顺序,对于平级运算也可强调一下) 2、典型例题分析: 135 计算:18?6?(?2)?(?) ②(?3)2?[??(?)] 339 3、巩固练习: 2 8?(?3)2?(?2) ②100?(?2)2?(?2)?(?) 3 3③(?4)?(?)?(?3) ④16?[(?2)3?(?4)?(?3)] 4 第三环节 巩固应用 提高兴趣 规则:利用运算符号与括号,将4个数字连成一个算式,使得算式的结果是24,可以用乘方,但每个数字只能用一只,如:2,-2,6,1,可以写成 [2?(?2)]?6?1?24或(?2)2?6?1?24。 3,4,-6,10 2,-2,3,-8 *3,-3,7,-7 (通过游戏,提高学习兴趣,进一步体会混合运算的特点) 第四环节 课堂检测 计算: 17?8?(?2)?4?(?3) ②?32?50?22? 11122③(?)?(?)2?4?(?)3 ④1?1?(0.5?) 332331?1 10 第五环节 归纳小结 布置作业 1、小结:本节课学习的内容是有理数的混合运算,主要注意运算顺序和符号的确定。 2、布置作业: 教科书习题2.16知识技能1 板书设计与反思: 教学反思 1、本节课引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,在教学活动中体现了学生是学习的主人,教师是组织者、引导者的理念。 2、从本节课的效果来看,在突破难点,发挥游戏的功能上还需继续探索和改进.同时发现要想使游戏发挥更大的正面效果,取得理想的效果,需要教师挖掘教材,创设情境。另外学生的活动往往易放难收,时间上的把握需要在今后教学中加以注意。 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2016学年第一学期 教学工作计划 4

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