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理念为先 实干为本 用精细化管理促学校新跨越 ——淮阳中学跨越式发展纪实 记者 吴玲玲 通讯员 李涛 3月12日上午，伴随着和煦的春风，河南省语文高效课堂观摩交流暨河南省语文学会第14届年会在淮阳中学隆重召开。来自全省的特邀代表及优秀语文教师代表共计1400余人参加了本次盛会。年会期间与会代表还观摩了淮阳中学的高效课堂教学模式，还饶有兴致地参观了淮阳中学校园文化建设，对该校近年来发生的变化发出由衷的赞叹。大家在对这里进行细致的考察之后一致认为，在一个近2万名学生的高中学校里，学生学得高兴、教师教得幸福、校领导服务得周到，学校连续多年在周口市的综合排名中均名列前茅，学校生源不但辐射到了周口市、太康县、鹿邑县、西华县、临颍等县，而且还吸引了安徽的亳州、太和、界首等县市。作为一个农村高中，取得如此成绩，这不是偶然的，这是一个奇迹。在众多校长的执著追问下，淮阳中学校长郑现清道出了其中的“秘诀”——精细化管理。 “我自己不太懂管理，但是自己知道学校的管理是一门大学问，一将无能累死千军。学校规模不断扩大，竞争面临更大的挑战，我感到肩上的担子很重，好在自我感觉有的是一腔热血，有的是一股不服输的干劲，秉承‘当一个好校长，办好一所学校’的原则，从2006年8月我们新一届校领导班子上任的那一天起，我们就以事业为重，从大局出发，为师生着想，对淮中负责，确立了精细化管理的核心地位。” 郑现清说。 在以郑现清为中心的新一届校领导班子看来，精细化管理是学校管理的核心工程。它围绕学校“一切的工作以教学为中心”的“一个中心”和“教师第一、发展专业化”的“两个理念”，从目标战略化、教学科学化、教师专业化、责任具体化等方面，可以规范学校日常管理、明确管理目标、细化管理单元、改进管理方式，确保管理高效准确到位，提升学校工作开展的效率和管理水平，形成带动学校良性发展的健康机制。 四年以来，以精细化管理为核心，本着科学化、规范化、具体化的思路，校领导班子团结一心，一线教师踏实苦干，使得淮阳中学四年迈出四大步，声誉与日俱增，重新焕发出新的魅力。 目标战略化 淮阳中学地处素有“北方水都”美誉的羲皇古都，是河南省首批示范性高中。相比于都市中学，尤其是那些知名学校，淮阳中学在教育信息，教育资源，教育理念，教育模式等方面都处于劣势。而在1903年就建校的历史使其承载了更多的历史重负和社会压力。 2006年8月，郑现清任淮阳中学校长以后就积极召集校领导班子成员、老教师，认真分析学校实际，主动调查研究，认识到要想方设法弥补学校的先天不足、缩小差距的最有效办法就是教学改革，而要实现教学改革必须依靠教师，把教师的发展放到第一位，审时度势最终他们提出了 “一个中心” “两个理念”的战略化目标。 “一个中心”即学校一切的工作以教学为中心，后勤围绕一线转，科室围绕年级转，领导围绕教师转，教师围绕学生转，全校围绕教学转。“两个理念”即“学校发展，教师第一 ； 教师发展，专业第一。”在全校树立“教师第一”的理念，从福利待遇、政治待遇、评先晋级、提拔使用上强化这一理念，使得人人愿意教课，愿意多教课，愿意教好课，当骨干、当名师。多渠道为才华出众的老师提供展示的舞台。 “天下大事必作于细，天下难事必成于易。”围绕“一个中心” “两个理念”的战略化目标，该校领导班子将精细化管理理念引入学校管理，先后200多人次走访了省内外几所中学，邀请有关专家到校宣讲教育理论。 “学校的目标应该是宏观性的，一旦确定下来就应该坚定不移地去执行，去实现。这就需要一系列的配套制度和措施去实施，而这些制度和措施的制定并保证执行，就是精细化管理的范畴了。精细化管理是与粗放型的学校管理是相对立的。管理能否精细化很大程度上取决于学校的校长，有道是：有什么样的校长就有什么样的学校。搞粗放型管理的校长特点是‘忙忙碌碌开会议，热热闹闹搞招待，糊里糊涂搞管理’。工作方式是应付检查，欺上瞒下，制造矛盾搞平衡，耍弄权术捞实惠。学校往往是人心涣散，工作消极被动，问题成堆，校园环境脏乱差，教学质量不能提，学生厌学，老师厌教，学生辍学现象严重。而搞精细化管理的校长的特点是：‘真诚待人，踏实办事，心系学校，情注师生，淡泊名利，公而忘私，勤俭持校，民主治校，学校发展有目标，改革有思路，推进有办法’，工作方式是：有计划、有检查、有落实，奖惩分明。全体教职工各负其责，分工明确，人人知道自己该干什么，不该干什么，心往一块想，劲往一块使，配合默契。”谈起精细化管理，郑现清如拉家常。 “事事有人管、事事有人问。”在副校长高远征的办公室桌上，“热情做事，冷静处事，合作谋事，积极找事”的座右铭很是醒目。高远征介绍说，学校实施精细化管理以来，自己结合工作中的经验，借鉴别人的优点，针对自己身上的不足，写下了这个座右铭，以时时提醒自己、告诫自