《教学设计的程序.docVIP

教学设计的程序 教学设计程序的第一大要素就是设计程序的系统化。系统化教学设计要有序、严谨、务实。教学设计需要考虑以下八个方面的问题： ? 1. 分析学生需求 教师首先要根据学生的实际需求来确定教学内容。比如说，我们通过对学生需求的具体分析来针对性地确定新授的内容、强化训练的内容、巩固的内容和拓展的内容次序和比重。同时也要分析学生和环境，比如学生的个体差异、当前的情绪、主要学习动机以及教学班的环境和条件等等。 ? 2. 确定语言学习目标 ? 教师在进行教学设计时要做的第二步，就是确定语言学习目标。语言学习目标包括语言知识、语言技能和语言应用三个方面。教师要做的事情是：依据《英语课程标准（实验稿）》各学段的要求，把知识、技能、应用这几个方面融汇在一起，根据学生的实际状况和需求，设计服务于课堂教学的具体目标。 ? 3. 设置真实行动目标 ? 行动目标也可以称为任务目标。设置真实行动目标首先要确定话题，在确定话题之后就要考虑它所使用的语言，同时设置什么样的情景，要达到什么目的，其中还要涉及到的人际关系和情景互动，采用什么样的行动，最后达到什么样的结果。下面举一个实例： ? 主题是 Shopping（购物）。围绕购物这个主题，我们要考虑使用哪些语言，同时考虑设置什么样的情景，购物自然要把情景设置在商店里面，人物主要指的是售货员和顾客，他们通过卖和买之间的语言和行动的互动，最后实现购物的目的。 ? 为了把目标落到具体行动上，我们就不能仅仅笼统地讲：“能够使用所学语言购物”，而应当把 Shopping 的主要行动分解为： ? (1) 询问或提出购物的需求； ● Can I help you? ● I want to buy a shirt. ? (2) 了解或提供商品的信息；? ● What about this one? ● Its nice, but its too big. ? (3) 选择商品 ? ● Can I have a look at that one? ● Yes, here you are. This is a new type. ? (4) 询问或提供价格 ? ● How much is it? ● Its 98 yuan. ?(5) 成交 ? ● OK, Ill take it. Heres the money. ● Thank you. Heres the change. ? (6) 结束购物行动 ● Thank you very much. ● Youre welcome. Goodbye. ● Goodbye! ? 4. 组织教学资源 ? 教学资源是为实施教学目标服务的。确定了具体目标之后，我们要做的事就是切合实际地组织教学资源。教学资源包括主体资源和辅助资源，主体资源又包括规定资源（主选教材）和自选资源（教师自主开发）。教师应当从教学系统设计的整体构想上完成教学资源的整合，超越所谓“教科书”的传统框架，能动地品评、选择、重组教学资源，自主地利用其它可用的资源。 ? 5. 设计教学过程 ? 设计教学过程是教师比较熟悉的课题。但是，教学过程设计有经验型设计和系统型设计的区别。 经验型设计只停留在课堂教学步骤的排列上，而系统型设计则有宏观设计和微观设计之分。宏观设计是对一个学习阶段或更长的教学时间跨度进行过程设计；微观设计则主要涉及课堂教学过程设计。另外，经验型设计的教学步骤，所谓 Teaching steps 只是一个线性程序，即 A+B+C+D+ ... 等；系统设计则系统采用网络系统程序，左面是一个网络系统程序设计实例： ? 6. 选择学习活动类型 ? 教学过程设计只是解决了教学实践的行动框架和推进结构，其中的各个环节却是由什么组成呢？是由活动（Activities）组成的，所以活动在课堂教学当中起着重要的作用。不同学段的学生要选择不同的适合他们学习的活动，比如在一堂课的教学活动中，教学中要考虑结合学生的实际选择哪些是真实的活动，哪些是属于游戏性的活动，哪些是操练性的活动。同时要考虑到学生活动的形式，比如，是个人的，还是结对的？是小组的还是全班的？所以在选择活动的类型以及学生活动的形式上要注意高效、务实、多样。 ? 7. 设计评价方案 ? 在整体的教学过程中，过程评价和总结评价是交替实施的。在课堂教学过程中，则主要涉及过程评价（Process assessment）。在教学过程中，教学和评价应融为一体，我们可以通俗地解释“一体化”（Alignment）概念：Where learning and teaching occur, assessment occurs.教师在实施课堂教学时，应当系统考虑下述问题：如何确定学生的表现性评价目标？如何观察和收集有关学生表现的重要